Візуалізація мозку показує, як музичне навчання може вплинути на пізнання

Нове дослідження вказує на можливий біологічний зв’язок між музичним тренуванням молоді та поліпшенням виконавчих функцій як дітей, так і дорослих.

Дослідники з Бостонської дитячої лікарні використовували функціональну МРТ-томографію головного мозку, щоб продемонструвати, що люди з музичним тренінгом демонстрували посилену активацію певних ділянок префронтальної кори під час тестів, що вимагали переключення між розумовими завданнями.

Дослідження знаходиться в Інтернеті в журналі PLOS ONE.

Виконавчі функції - це когнітивні процеси на високому рівні, які дозволяють людям швидко обробляти та зберігати інформацію, регулювати свою поведінку, робити правильний вибір, вирішувати проблеми, планувати та пристосовуватися до мінливих психічних вимог.

"Оскільки виконавча діяльність є сильним предиктором академічних досягнень, навіть більшим, ніж IQ, ми вважаємо, що наші результати мають сильні освітні наслідки", - сказала старший дослідник дослідження Надін Гааб, доктор філософії.

"Хоча багато шкіл скорочують музичні програми і витрачають дедалі більше часу на підготовку до тестів, наші результати свідчать про те, що музичне навчання може насправді допомогти налаштувати дітей на краще академічне майбутнє".

Хоча вже ясно, що музичне навчання пов’язане з когнітивними здібностями, мало хто з попередніх досліджень розглядав його вплив на виконавчі функції.

Серед цих досліджень результати були неоднозначними та обмеженими відсутністю об’єктивних вимірювань мозку, вивченням лише кількох аспектів виконавчої функції, відсутністю чітко визначеної музичної підготовки та контрольних груп та неадекватною адаптацією до таких факторів, як соціально-економічний статус.

Гааб та його колеги порівняли 15 дітей з музичною підготовкою, дев'ять до 12, з контрольною групою з 12 непідготовлених дітей того ж віку.

Музично підготовлені діти повинні були грати на інструменті щонайменше два роки на звичайних приватних уроках музики. (В середньому діти грали протягом 5,2 років і практикували 3,7 години на тиждень, починаючи з 5,9 років.)

Аналогічно дослідники порівняли 15 дорослих, які були активними професійними музикантами, та 15 немузикантів. Обидві контрольні групи не мали музичної підготовки, окрім загальношкільних вимог.

Оскільки демографічні фактори сім'ї можуть впливати на те, чи отримує дитина приватні уроки музики, дослідники підібрали групи музикантів / немузикантів щодо батьківської освіти, статусу роботи (батьківської чи власної) та доходів сім'ї.

Групи, які також відповідали IQ, пройшли безліч когнітивних тестів, а діти також мали функціональну МРТ-візуалізацію мозку під час тестування.

Під час когнітивного тестування дорослі музиканти та музично підготовлені діти продемонстрували покращену ефективність у ряді аспектів виконавчої діяльності.

На фМРТ діти з музичним тренінгом показали посилену активацію певних областей префронтальної кори під час тесту, який змусив їх переключатися між розумовими завданнями.

Відомо, що ці ділянки, додаткова рухова область, переддодаткова зона та права вентролатеральна префронтальна кора, пов’язані з виконавчою функцією.

"Наші результати можуть також мати наслідки для дітей та дорослих, які борються з виконавчими функціями, наприклад, діти із СДУГ або [літні люди", - сказав Гааб. "Майбутні дослідження повинні визначити, чи можна використовувати музику як інструмент терапевтичного втручання для цих дітей та дорослих".

Дослідники зазначають, що діти, які вивчають музику, вже можуть мати виконавські здібності, які якось приваблюють їх до музики та схиляють дотримуватися своїх уроків.

Щоб встановити, що музична підготовка впливає на виконавчу функцію, а не навпаки, вони сподіваються провести додаткові дослідження, які слідкують за дітьми з часом, призначаючи їх до музичного навчання навмання.

Джерело: Бостонська дитяча лікарня