Незважаючи на витрати на навчання, багато дітей коледжу виходять в Інтернет, щоб вийти з класу

Нове дослідження виявляє, що типовий студент коледжу грає зі своїм цифровим пристроєм в середньому 11 разів на день на уроках.

Ця поведінка зберігається, навіть якщо більше 80 відсотків студентів визнають, що використання смартфонів, планшетів та ноутбуків може заважати навчанню.

Більше чверті заявляють, що їх оцінки страждають від цього.

Барні Маккой, доцент кафедри мовлення в Університеті штату Небраска-Лінкольн, розпочав дослідження, коли помітив виклики викладання, представлені цифровими пристроями студентів.

З передньої частини свого класу з мультимедіа він часто бачив, як виповзають смартфони. Вигляд із задньої сторони класу, коли його колега викладав Принципи ЗМІ, був не менш показовим.

"У них відкриті ноутбуки, але вони не завжди роблять нотатки", - сказав Маккой. "У деяких може бути відкрито два екрани - Facebook та їхні примітки".

Замість того, щоб покладатися на анекдотичні докази, Маккой вирішив спробувати визначити, як часто студенти коледжів налаштовують своїх викладачів на користь твітів та текстів.

Восени 2012 року він опитував 777 студентів шести університетів у п'яти штатах щодо використання ними цифрових пристроїв у навчальних закладах у класі.

Він також запитав студентів, як часто вони відволікаються на інших, використовуючи цифрові пристрої, та їхню думку про те, як слід контролювати цифрові пристрої.

"Я не думаю, що студенти обов'язково вважають це проблематичним", - сказав Маккой. "Вони думають, що це частина їхнього життя".

Для комп’ютерного опитування викладачі класів набирали студентів з шести університетів електронною поштою та за допомогою особистих контактів. Респондентів не просили повідомити своє ім’я чи установу, хоча коледжі ідентифікувались за адресами Інтернет-протоколу, пов’язаними з відповідями на опитування.

Ось як часто респонденти говорили, що використовували свої цифрові пристрої для некласних кімнат протягом типового дня (відсотки дорівнюють більше 100 відсотків через округлення):

• 1-3 рази на день: 35 відсотків;
• 4-10 разів на день: 27 відсотків;
• Від 11 до 30 разів на день: 16 відсотків;
• Більше 30 разів на день: 15 відсотків;
• Ніколи: менше 8 відсотків.

Близько 86 відсотків заявили, що вони надсилають текстові повідомлення, 68 відсотків повідомили, що перевіряють електронну пошту, 66 відсотків заявили, що користуються соціальними мережами, 38 відсотків заявили, що користуються Інтернетом, а 8 відсотків заявили, що грають у гру.

Маккой сказав, що був здивований однією реакцією: 79 відсотків студентів сказали, що вони використовували свій цифровий пристрій для перевірки часу.

"Для мене це покоління - багато молодих людей не носять годинників", - сказав він.

За словами студентів, головними перевагами використання цифрових пристроїв у некласних цілях є підтримка зв’язку (70 відсотків), боротьба з нудьгою (55 відсотків) та виконання пов’язаних із цим занять (49 відсотків).

Найбільш часто цитованими недоліками було те, що вони не звертають уваги (90 відсотків), пропускають інструктаж (80 відсотків) або не отримують виклику від свого викладача (32 відсотки).

Більше чверті заявили, що втрачають оцінки через свої цифрові звички.

Можливо, не дивно, що студенти применшили відволікання, спричинене цифровими пристроями. Менше 5 відсотків вважали це "великим" або "дуже великим" відволіканням уваги, коли однокласники користувались цифровими пристроями, а менше 5 відсотків вважали власне використання цифрового пристрою "великим" або "дуже великим" відволіканням.

Однак більше половини студентів сказали, що вони «трохи» відволікаються, коли інші студенти витягують свої пристрої, і майже 46 відсотків заявляють, що вони «трохи» відволікаються на власне використання цифрових пристроїв.

Менше 17 відсотків заявили, що використання цифрових пристроїв не відволікає увагу.

Однак студенти не хочуть залишати смартфони вдома. Більше 91 відсотка заявили, що виступають проти заборони цифрових пристроїв у класі. Їхньою переважною політикою (72 відсотки) щодо боротьби з цифровим відволіканням є виступ інструктора з кривдником.

Вони також віддали перевагу попередженню про перше правопорушення, за яким слідували штрафи (65 відсотків) за тих, кого спіймали за використання пристроїв у позакласних цілях.

Маккой зазначив, що відволікання цифрового сигналу - це проблема, з якою інструктори продовжуватимуть боротися. Дослідження 2012 року показало, що дві третини студентів віком від 18 до 29 років мають смартфон, який надає їм мобільний доступ до Інтернету, а також можливості обміну текстовими повідомленнями та електронною поштою.

Дослідження Experian Marketing Services 2013 року показало, що віки від 18 до 24 років щомісяця відправляють та отримують в середньому 3853 текстових повідомлень.

"Це стало автоматичною поведінкою з боку такої кількості людей - вони роблять це, навіть не замислюючись про це", - сказав Маккой.

Він сказав, що просить студентів знати, що використання їхніх пристроїв може відволікати інших та вийти за межі кімнати, якщо це справжня надзвичайна ситуація, і їх потрібно підключити.

Він сказав, що обмежує тривалість своїх лекцій і періодично робить студентам перерви, щоб вони могли оновити Facebook або надіслати твіт. За його словами, він також намагається змусити їх користуватися своїми телефонами як частину занять у класі - наприклад, просить шукати інформацію.

"Я можу гарантувати вам, навіть коли я роблю такі речі, це все одно не завадить студентам вести текстову розмову", - сказав він. "Вони будуть виконувати багатозадачні завдання, поки вони це роблять".

Дослідження знаходиться в Інтернеті в Журнал медіаосвіти.

Джерело: Університет Небраски – Лінкольн