Коледжі готуються допомогти студентам із СДУГ

Літо закінчується, і коледжі нарощують новий приплив недавніх випускників середніх шкіл.

З огляду на постійне збільшення кількості студентів, у яких діагностовано синдром дефіциту уваги і гіперактивності (СДУГ), деякі коледжі активно розробляють програми, які допоможуть студенту зробити успішний перехід до коледжу.

За даними національних досліджень, розлад гіперактивності з дефіцитом уваги (СДУГ) зачіпає від 1 до 4 відсотків студентів коледжів. Для першокурсників із СДУГ перехід до коледжу може бути особливо складним.

Багато попередніх досліджень показали, що СДУГ серед студентів коледжів може бути серйозним розладом, що є щоденною боротьбою.

Крісті Морган, нещодавно випускниця докторантури Канзаського державного університету зі студентських справ та вищої освіти, вивчала, як студенти з СДУГ здійснюють перехід від середньої школи до коледжу.

"Ніхто насправді не вивчав перехід від середньої школи до коледжу", - сказав Морган.

«Перехід може бути найважчим часом для людей. Це може бути особливо вірно, коли перехід відбувається з домашнього середовища, де батьки брали участь у щоденних планах, графіках та ліках ".

"Дослідження Крісті є важливим внеском у розуміння та сприяння переходу до коледжу для студентів із СДУГ", - сказав Кеннет Х'югі.

"Результати та рекомендації, які були надані, мають на меті допомогти студентам з СДУГ здійснити успішний перехід, їхнім батькам, коли вони підтримують своїх дітей у процесі переходу, та професіоналам зі студентських справ, які працюють зі студентами, коли вони перебувають у кампусі".

У своєму невеликому дослідницькому дослідженні Морган взяла інтерв’ю у восьми першокурсників - чотирьох чоловіків та чотирьох жінок -, щоб розповісти про їх перехід протягом першого семестру коледжу. Усі першокурсники жили в університетському містечку і були принаймні за годину їзди від дому.

Морган знайшов спільною ниткою серед цих студентів з розладом уваги відсутність належного планування переходу до коледжу.

Студенти не враховували СДУГ у процесі прийняття рішень щодо коледжу, а скоріше обрали коледж, виходячи з того, як почуваються в кампусі, репутації школи або того, що вони завжди хотіли відвідувати.

"Більшість студентів вважають коледж жорсткішим, ніж вони очікували", - сказав Морган. "Навіть маючи доступність ресурсів, вони все ще відчували себе перевантаженими доступом до цих ресурсів".

Морган виявив, що попереднє планування є важливим фактором успіху. Студенти, які створили стратегію управління СДУГ - такі як способи дотримання графіка або навчання на тестах, змогли адаптуватися до нового життя коледжу - тоді як студенти, які не мали стратегій на місці до того, як вони пішли до коледжу, почувалися пригніченими.

"Великою боротьбою для студентів було налаштування на збільшення свободи та збільшення відповідальності", - сказав Морган.

“Вони очікували, що люблять свободу навчання та не будуть у батьків. Але вони також зрозуміли, що коледж вимагає відповідальності, і що відповідальність для них надзвичайна ".

Морган з подивом виявив, що батьки були дуже залучені до переходу від дому до коледжу. Вона виявила, що деякі батьки мали важливе значення для діяльності студентів у коледжі - вони служили будильниками, організовували свої кімнати та продовжували керувати медичним обслуговуванням.

"Батьки виконували рецепти і контактували з лікарями, навіть коли студент навчався в коледжі, що для мене було несподівано", - сказала Морган. "Студенти справді не справлялися з цим самостійно".

Морган виявив, що довіра до батьків стала негативною, оскільки студентам часто бракувало базових знань про СДУГ та про те, як працювали їх ліки. Однак студенти зрозуміли, що ліки мають вирішальне значення для їх успіху в коледжі, оскільки вони потребують їх, щоб допомогти зосередитися під час лекцій та навчального часу.

"Були деякі студенти, які епізодично вживали ліки до навчання в коледжі", - сказав Морган. "Вони зрозуміли, що для успішного навчання в коледжі їхні ліки перейшли з необов'язкових на обов'язкові".

Морган виявив, що побічні ефекти впливають на те, як часто студенти приймають ліки. Наприклад, деякі студенти не приймають ліки, оскільки вважають, що це робить їх не такими веселими в соціальних ситуаціях.

Жінки, які брали участь у дослідженні, частіше постійно вживали ліки, оскільки це допомагало придушити апетит та контролювати вагу. Чоловіки частіше пропускали ліки, щоб добре провести час.

Допомога студентам із СДУГ

Отримані дані свідчать про необхідність спільних зусиль між сім’ями, студентами та працівниками університету, щоб допомогти студентам із СДУГ адаптуватися та досягти успіху в коледжі.

Морган розробив такі рекомендації для університетів та сімей для підтримки студентів коледжів, які страждають на СДУГ:

• Сім'ї повинні інформувати учнів про свої діагнози. Надто часто сім’ї не навчають студентів із СДУГ, оскільки вважають, що це може бути лише дитячим станом, що вони переростуть.
• Університети можуть впорядкувати процеси та полегшити студентам доступ до ресурсів. Студенти з СДУГ, швидше за все, не будуть чекати довгих черг або заповнювати багато документів для отримання ресурсів.
• Академічні радники можуть допомогти студентам ретельно скласти свій графік досягнення успіху. Багато студентів із СДУГ виграють, коли заняття заплановані близько один до одного, а не розподіляються протягом цілого дня. Радники також можуть допомогти студентам запланувати заняття з залученими професорами та в кімнатах, які мало відволікають увагу, таких як вікна або коридори з великим трафіком.

Джерело: Університет штату Канзас