Проект короткого письма допомагає жінкам подолати стереотипи

Нове дослідження виявляє, що коротка письмова вправа може допомогти жінкам на уроках фізики в коледжах підвищити впевненість у собі та подолати негативні стереотипи.

Вчені виявили, що це завдання покращує успішність жінок і може зменшити деякі добре задокументовані відмінності між статями.

Вправа на письмо здається особливо корисною для студенток, які, як правило, підтримують негативний стереотип про те, що чоловіки мають кращі результати у фізиці, зазначають дослідники.

Очевидно, усвідомлення цього так званого гендерного розриву може негативно вплинути на успішність жінок на іспитах з фізики. Але ця досить проста письмова вправа - спрямована на підтвердження основних цінностей особистості - судячи з усього, зменшує розрив та вирівнює умови для жінок, які опиняються в цій часто стереотипній демографічній групі.

У світлі своїх висновків доктор Акіра Міяке з Університету Колорадо в Боулдері та його колеги припускають, що подібні вправи на підтвердження цінності можуть допомогти у подальшому зменшенні гендерного розриву.

Їх дослідження з’являться в журналі Наука.

"Вступний курс, який ми досліджували в цьому дослідженні, призначений для студентів, які планують бути спеціалістами природничих дисциплін", - сказав Міяке.

«Отже, жінки, які навчались на цьому курсі, мабуть, добре навчались на природничих курсах у середній школі, цікавляться наукою та мають високу мотивацію до успіху. Той факт, що ми виявили значне зменшення гендерного розриву для підтверджених жінок, говорить вам про те, що деякі психологічні процеси впливають на успішність жінок на іспитах і наскільки потужний цей вплив ".

Цей новий експеримент слідує попередньому дослідженню тих самих дослідників про позитивні довгострокові наслідки подібної вправи на письмо для афроамериканських семикласників у державній школі.

У новому дослідженні Міяке та його колеги протестували 399 студентів і студенток коледжу в початковому класі фізики. Протягом першого та четвертого тижнів заняття дослідники попросили випадково обрану групу студентів писати про їхні особисті важливі цінності, такі як друзі та сім’я, протягом 15 хвилин.

Інших студентів випадковим чином потрапляли до контрольної групи і просили написати про свої найменш важливі цінності та пояснити, чому вони можуть бути важливими для інших людей.

Вправа на утвердження цінностей виявилася багатообіцяючим втручанням, яке, як видається, забезпечує помітний стимул для жінок - але не для чоловіків - як під час їх іспитів із кількома виборами в класі, так і національного стандартизованого тесту на концептуальне володіння фізикою, сказали дослідники.

Вправа на письмо допомогла зменшити різницю між успішністю чоловіків та жінок у 15-тижневому класі фізики. Більше жінок отримали B в групі підтвердження, ніж у групі контролю, і більше жінок отримали C в групі контролю, ніж у групі підтвердження.

Результати опитування, проведеного студентами, вказують на те, що результативне академічне покращення було найбільш вираженим у жінок, які вважали, що чоловіки, як правило, кращі у фізиці. У контрольній групі результати іспитів серед жінок, як правило, знижувались із підвищенням рівня схвалення стереотипу.

Але цей негативний взаємозв'язок між схваленням стереотипів та результатами іспитів не може бути знайдений у групі підтвердження. За словами Міяке, "ці результати говорять нам про те, що написання самостверджувальних есе покращило підтверджені результати іспитів жінок, зменшивши їхню тривогу, пов'язану з тим, що їх бачать у світлі негативних стереотипів щодо жінок у науці".

"Уявіть, що ви отримаєте B у цьому класі на відміну від C", - сказав Міяке. «Ця різниця є великою психологічно для жінок, які розглядають можливість подальшого навчання в галузі науки - навіть у науковій кар’єрі. Це дає вам значний приріст впевненості, і це може спонукати вас пройти більше курсів з природознавства ".

"Хоча наші висновки є багатообіцяючими, я хотів би застерегти, що втручання у утвердження цінностей не є срібною кулею, яка чарівним чином змушує розрив між гендерними досягненнями взагалі зникнути", - підсумував Міяке.

«Ситуація складніша, ніж ця, і існує багато факторів, що сприяють гендерному розриву в деяких дисциплінах STEM (наука, технології, інженерія та математика). Але це втручання у підтвердження цінностей обіцяє особливо, коли воно поєднується з типом освітніх реформ, які, як відомо, покращують навчання всіх студентів.

«За умови, що ми створюємо багаті навчальні можливості для всіх студентів, подібні психологічні втручання можуть допомогти зробити складні та, можливо, залякуючі STEM-курси менш залякуючими та доступнішими для більшої частини студентського населення - такого, що історично не був настільки підготовленим до або підтримується в цих середовищах ".

Джерело: Американська асоціація розвитку науки