Губка Боб поганий, чи це просто телевізор?
Тепер ви знову в новинах для дослідження про Губку Боб Квадратні Штани, очевидно злий мультфільм, який перетворить розум 4-річного хлопчика на кашу вже через 9 хвилин перегляду. Хоча ви також опублікували дещо врівноваженішу коментарську статтю поряд із дослідженням, схоже, ніхто цього не помітив.
А чому б вони? Це дослідження було закликом сирени до надмірного узагальнення та припущення, що ми знайшли одного з ворогів, який намагається вплинути на наших дітей. І він носить квадратні штани.
Саме дослідження коротке і досить безпосереднє (Lillard & Peterson, 2011). Групу з 60 4-річних дітей випадковим чином розділили на одну з трьох експериментальних груп. Одна група дивилася 9 хвилин мультфільму Губка Боб Квадратні Штани, інша дивилася повільніший мультфільм на PBS, а третя група сиділа малювати. (Чому експериментатори не дозволяли дітям дивитися повний 11-хвилинний епізод мультфільмів, залишається незрозумілим, але це могло негативно чи позитивно вплинути на кінцеві результати; ми просто не знаємо.)
Потім діти виконали чотири завдання, три з яких призначені для вимірювання виконавчої функції мозку - наприклад, уваги, робочої пам’яті та вирішення проблем - і одне було відкладеним завданням задоволення.
Ось що виявили дослідники:
Швидка телевізійна група зробила значно гірше у складі виконавчої функції, ніж група малювання.
Різниця між швидкими та освітніми телевізійними групами наближалася до значущості, і не було різниці між навчальним телебаченням та малюванням. [курсив додано]
Порівняно з малюванням, діти в групі Губки Боба поступалися гірше, коли дослідники вимірювали ці сфери виконавчих функцій - увагу, робочу пам’ять та вирішення проблем.
Але порівняно з дітьми, які дивились інший мультфільм, статистичної різниці між цими двома групами дітей не було. Коли дослідник каже, що щось «наближається до значущості», це млявий дослідницький термін, щоб сказати: «Ну, це не суттєво, але це проклято близько».
На жаль, під час досліджень „заклятий близький” не враховується. Або щось значуще, або ні. І навіть якщо щось «наближається» до статистичної значущості, це не може нічого означати в реальному житті. Статистичне значення не завжди безпосередньо перетворюється на фактичний дефіцит в людині - щось, що дитина чи хтось інший може навіть помітити або вплинути на їх реальні реальні зусилля.
На малюнку 1 у дослідженні сказано все:
Справа не тільки в тому, що Губка Боб впливає на увагу та здібності пам’яті дітей відразу після перегляду шоу - очевидно, це стосується і перегляду іншого мультфільму. Тільки малювання допомагає дитині з цими навичками виконавчої функції.
Але це перекривається тим, на чому дослідники вирішили зосередитися у своєму розділі обговорення. Насправді вони суперечать їх твердженню, яке я цитував вище:
Діти в швидкісній телевізійній групі набрали набагато гірші результати, ніж інші, незважаючи на те, що вони з самого початку були однаково уважними, як вказує батьківський звіт.
Ні, вони цього не зробили. За вашими даними, дітям у швидкій телевізійній групі було гірше, але не суттєво, ніж дітям, які дивились повільніший мультфільм.
Обмеження дослідження навіть не згадувались у більшості прочитаних мною звітів у ЗМІ. Вони включають невелику кількість досліджуваних предметів та обмеження, які дослідники відзначали: «тестувались лише 4-річні діти; на дітей старшого віку не може негативно вплинути швидке телебачення. [... Ми також] не знаємо, як довго зберігаються негативні наслідки або що включають довгострокові наслідки звичного перегляду ".
Справді. Якщо наслідки стираються за 30 хвилин, це навряд чи може викликати занепокоєння, а тим більше увагу національних ЗМІ. Це було б те саме, що відзначити, що частота пульсу у людей, відволікаюча привабливість і стрибковість, здається, зростають відразу після перегляду 9 хвилин фільму жахів. Але потім вони приживаються, як тільки людина переорієнтується на навколишнє середовище.
Я просто січу волосся? Можливо. Але також важливо відзначити, коли дослідники не зовсім говорять всю правду у власних дослідженнях, і як видавці, як Американська академія педіатрії, здається, не дуже турбуються.
Довідково
Ліллард, А.С. & Петерсон, Дж. (2011). Безпосередній вплив різних типів телебачення на виконавчу функцію маленьких дітей. Педіатрія. DOI: 10.1542 / peds.2010-1919
