Математичне занепокоєння найбільше вражає досягнених дітей

Дослідження першокласників та другокласників показало, що багато учнів з високим успіхом переживають математичну тривогу, причому занепокоєння та страх підривають їх настільки, що вони можуть відставати від інших учнів, у яких такої тривоги немає.

Дослідники з Чиказького університету виявили, що математична тривожність найбільше шкодить студентам з найвищим рівнем успіху, які, як правило, мають найбільшу робочу пам’ять.

"Ви можете мислити робочу пам'ять як своєрідну" ментальну скретч-панель ", яка дозволяє нам працювати з будь-якою інформацією, яка тимчасово протікає через свідомість", - сказав д-р Сіан Бейлок, професор з психології. «Це особливо важливо, коли нам доводиться робити математичну задачу і жонглювати цифрами в голові. Робоча пам’ять є одним з основних будівельних блоків IQ ".

Турботи про математику можуть порушити робочу пам’ять. Дослідницька група виявила, що високий ступінь математичної тривожності підриває результати успішних студентів, відстаючи майже на пів навчального року від своїх менш стурбованих однолітків з точки зору досягнення математики.

Для дослідження вчені протестували 88 першокласників та 66 другокласників із великої міської шкільної системи. Студенти проходили тестування, щоб виміряти їх академічні здібності, робочу пам’ять та страх перед математикою. Їх на ковзній шкалі запитували, як вони нервуються, виходячи в передню частину кімнати та працюючи над математичною задачею на дошці.

Дослідження показало, що серед студентів, які досягли найбільших успіхів, близько половини мали середню та високу математичну тривожність. Занепокоєння з математики також було поширеним серед учнів з низьким рівнем успіху, але це не впливало на їх результати. Можливо, це пояснюється тим, що ці студенти розробили простіші способи вирішення математичних задач, такі як підрахунок пальців, за словами дослідників.

"Рання математична тривожність може призвести до ефекту сніжної кулі, який збільшує витрати на досягнення математики, змінюючи ставлення учнів та мотиваційні підходи до математики, збільшуючи уникнення математики та, зрештою, знижуючи математичну компетентність", - сказав Бейлок.

Дослідники рекомендують деякі способи полегшити математичну тривожність, зазначаючи, що "коли тривога регулюється або переформулюється, студенти часто бачать помітне підвищення рівня своєї математичної успішності".

Один із способів переформувати тривожність - це попросити учнів писати про свої хвилювання щодо математики заздалегідь. Процедура під назвою "виразне письмо" допомагає студентам "завантажувати" турботи та мінімізувати вплив тривоги на робочу пам'ять, зазначають дослідники.

Для молодших школярів виразний малюнок, а не письмо, також може допомогти зменшити тягар математичної тривоги, додають дослідники. Вчителі також можуть допомогти студентам переробити свій підхід, допомагаючи їм сприймати іспити як виклик, а не як загрозу, підсумовують дослідники.

Джерело: Чиказький університет