Етнічна різноманітність, необхідна для дослідження аутизму
Хоча аутизм вражає дітей з усіх верств суспільства, дослідження, яке направляє на втручання та плани догляду, рідко повідомляє про расовий та етнічний статус його учасників.
Дослідники Канзаського університету виявили, що це представляє проблему, оскільки реакція на втручання не гарантована, і не завжди ясно, чому одна дитина позитивно реагує на певні методи, а інша - ні.
Наприклад, освітяни використовують науково обґрунтовані втручання, щоб допомогти постраждалим розвинути навички читання та інших життєвих навичок. У деяких випадках конкретне втручання може бути більш-менш ефективним для певної расової чи етнічної групи.
"Я думаю, викладачі та дослідники можуть схильні класифікувати ці методи за допомогою методів, що базуються на доказах, і припустити, що вони будуть ефективними, коли це не завжди так", - сказав Джейсон Треверс, доктор філософії, доцент кафедри спеціальної освіти університету Канзаса та співавтор дослідження.
«У нашій галузі ми працюємо над визначенням практик, які є ефективними для студентів з аутизмом. Пояснивши, як расова та етнічна різноманітність учасників впливає на наслідки втручання, ми можемо збільшити ймовірність отримання освітніх переваг ".
У цьому дослідженні Траверс та співавтори дослідили 408 опублікованих досліджень практик втручання в аутизм, що базуються на фактах. Лише 73 з них, або 17,9 відсотка, повідомили про расу, етнічну чи національну приналежність учасників. І серед них більшість складали білі діти.
З майже 2500 учасників досліджень лише 770 повідомили про раси, а 489 або 63,5 відсотка були білими. Багаторасові учасники складали 20,6 відсотка; чорношкірі та азіатські учасники становили 6,8% та 5,2% відповідно; Іспаномовні / латиноамериканці складали 2,5 відсотка; Близькосхідні учасники становили 1,3 відсотка, і зареєстровано лише одного учасника корінних американців.
Співавторами дослідження стали Елізабет Вест, Таля Кемпер, Ліза Ліберті, Дебра Кот, Міган МакКоллоу та Л. Лінн Стенсберрі Бруснахан та опублікована в Журнал спеціальної освіти.
Нове дослідження стосується постійної сфери дискусій у галузі спеціальної освіти та досліджень аутизму: чи є раса важливим фактором, який слід враховувати, чи буде молода людина реагувати на практику, засновану на фактах?
Автори стверджують, що раса є справді важливим фактором.
«Ми вивчали расу, оскільки інші дослідники припускали, що вона може бути недооцінена в літературі про втручання в опір. Раса також є ознакою інших факторів, про які ми повинні знати, таких як бідність, харчування, соціально-економічний статус, вплив токсинів, основна мова батьків, статус іммігранта, чи ймовірно, що батьки отримають допологовий догляд та багато інших, які можуть бути шкідливими до результатів освіти », - сказав Треверс.
Автори дослідження пояснюють, що одним із занепокоєнь у дослідженнях, які не враховують раси, є те, що більшість із них використовували одноразові експериментальні конструкції, для яких потрібен лише один або кілька учасників. Тим не менше, вони підтверджують, що аутизм може бути складною темою, навколо якої можна будувати дослідження з багатьма учасниками.
Також може бути важко набрати та утримати учасників, яким бракує ресурсів, часто необхідних для участі в таких дослідженнях. З цієї причини автори вимагають грантів від федеральних агентств та агентств, що фінансують дослідження, спеціально для досліджень, призначених для набору різноманітного кола учасників.
"Ми в значній мірі покладались на експериментальний дизайн в одному випадку в дослідженнях аутизму", - сказав Траверс.
«Гонка учасників не завжди є тим, що впливає на те, чи ефективно втручання в окремому випадку. Але варто повідомляти, тому що раса може бути пов’язана з іншими факторами, які можуть вплинути на реакцію.
“Низька загальна кількість звітів та великий відсоток білих учасників можуть бути проблемою зручності або ресурсів. Але це становить ризик припустити, що втручання буде настільки ж ефективним для різних учнів, які страждають на аутизм ".
Дослідники стверджують, що вчителі студентів з аутизмом в основному є пристрасними, керованими професіоналами, які хочуть зробити все можливе для своїх учнів, але, можливо, не зможуть цього зробити, якщо їм не нададуть найкращих можливих інструментів.
Вони також вважають важливим врахувати, що практика, заснована на фактичних даних, яка є ефективною для одних дітей, може не бути для інших. Пояснюючи, хто і чому виграє від різних втручань, ми могли б краще обслуговувати расових та етнічно різноманітних студентів з аутизмом, додав Треверс.
Джерело: Університет Канзасу
