Дослідження: Час дошкільної історії повинен включати складні запитання

Дослідження показали, що питання, які задають викладачі дошкільних закладів під час розповіді, відіграють ключову роль у тому, наскільки багато дітей навчаються.

Але нове дослідження, в якому взяли участь 96 вчителів та їх учнів, свідчить про те, що викладачі дошкільних закладів можуть задавати занадто мало питань, а запитання, які вони задають, часто надто прості.

Для дослідження вчителі були записані на відео, читаючи своєму класі 25-сторінкову книгу Королівство друзів, що стосується двох друзів, які сперечаються під час гри, але дізнаються, як вирішити свої проблеми.

Дослідники розшифрували всі розмови під час сеансу читання. Вони записали 5 207 запитань, поставлених викладачами, та 3469 відповідей дітей.

Результати показують, що лише 24 відсотки того, що викладачі сказали поза читанням тексту, були питаннями. І діти відповідали на ці запитання правильно 85 відсотків часу.

"Коли діти правильно отримують 85 відсотків запитань, це означає, що запитання, які задає вчитель, надто легкі", - сказала Лора Джастіс, доктор філософії, співавтор дослідження та професор педагогічної психології в Університеті штату Огайо.

«Ми не хочемо задавати всі складні питання. Але нам слід заохочувати дітей пізнавально та мовно, періодично пропонуючи складні запитання ".

Крім того, близько 52 відсотків запитань, які задавали вчителі, були запитаннями типу "ні", наприклад "Чи виглядає він щасливим?" Як і слід було очікувати, більшість із них дали відповіді дітей на одне слово.

Інші 48 відсотків запитань включали питання "що" і "чому", такі як "Що він зробив?" і "Чому ви кажете" друзі "?" Сюди також входили те, що дослідники називали "процедурно-процедурними" питаннями, наприклад "Як вони знову стали друзями?"

"Коли вчителі задавали ці більш складні процедурно-практичні запитання, діти давали більш складні та складні відповіді", - сказав Справедливість. "Ось такі запитання нам потрібні більше".

Задаючи ці більш складні та складні запитання, означає, що діти частіше дають неправильні або недоречні відповіді, сказала вона. Але це нормально.

Незважаючи на те, що це дослідження проводилось із вчителями, ті самі уроки застосовуються і до батьків. Попередні дослідження показують, що багато батьків взагалі не задають питань, коли читають разом із дітьми.

“Повинні бути навчальні моменти, коли вчителі можуть допомогти своїм учням дізнатися щось нове. У вас є розмова, яка є концептуально складною для дитини, тому що це підштовхне її розвиток вперед », - сказав Справедливість.

Деякі експерти рекомендують, щоб від 60 до 70 відсотків спільних читацьких розмов було легким, але від 30 до 40 відсотків мали б викликати дітей до вивчення нових понять.

Загалом, час розповіді повинен включати безліч запитань, включаючи ті, які дозволяють дітям розширити свої мовні та мислительні здібності, сказав Справедливість. Наприклад, батько чи вчитель можуть запитати дитину: "Як ви думаєте, чим закінчиться ця книга?"

"Ви можете бачити, як таке питання буде викликати складну відповідь", - сказав Справедливість. "За допомогою певної практики та роздумів ми можемо змінити спосіб спілкування з дітьми під час спільного читання та допомогти їм розвинути сильніші мови та навички читання".

Висновки опубліковані в журналі Дослідження раннього дитинства Щоквартально.

Джерело: Університет штату Огайо