Навчання конкретним шаблонам може покращити пам’ять
У статті, опублікованій у журналі Психологічна наука, дослідники з Університету Макмастера виявили, що коли учасникам демонстрували візуальні візерунки - обличчя, які є дуже звичними об'єктами, та абстрактні візерунки, які зустрічаються набагато рідше - вони змогли зберегти дуже конкретну інформацію про ці візерунки через один-два роки.
"Ми виявили, що цей тип навчання, який називається перцептивним навчанням, був дуже точним і тривалим", - сказала провідний автор Захра Хуссейн, доктор філософії.
"Ці довготривалі наслідки виникли завдяки відносно короткому досвіду з моделями - близько двох годин, а потім нічого не було протягом декількох місяців або років".
Протягом двох днів поспіль учасникам пропонувалося визначити конкретне обличчя чи візерунок із більшої групи зображень. Завдання було складним, оскільки зображення погіршувались - наприклад, обрізали обличчя - і показували дуже коротко.
Учасники дослідження мали труднощі з ідентифікацією правильних зображень на початку тренінгу, але показники точності стабільно зростали з практикою.
Приблизно через рік групу учасників передзвонили, і їх результати у виконанні завдання були повторно виміряні, як з однаковим набором предметів, яким вони раніше піддавались, так і з новим набором із того самого класу зображень.
Дослідники виявили, що коли вони показували учасникам оригінальні зображення, показники точності були високими. Коли вони показували учасникам нові зображення, показники точності різко падали, хоча нові зображення дуже нагадували вивчені, і вони не бачили оригінальних зображень принаймні рік.
"За ці місяці між візитами до нашої лабораторії наші учасники побачили б тисячі облич, і при цьому якимось чином зберігали інформацію про те, які саме обличчя вони бачили більше року тому", - сказала Елісон Секулер, доктор філософії, співавтор дослідження.
«Мозок, здається, справді тримається конкретної інформації, що дає великі перспективи для розвитку тренування мозку, але також порушує питання про те, що відбувається як функція розвитку. Скільки інформації ми зберігаємо, коли дорослішаємо, і як тип інформації, яку ми зберігаємо, змінюється протягом нашого життя? І який вплив зберігає вся ця потенційно нерелевантна інформація на нашу здатність вивчати та запам’ятовувати більш релевантну інформацію? "
Експертам цікаво, як перевантаження інформацією вплине на дітей. "Ми поки не знаємо довгострокових наслідків збереження всієї цієї інформації, тому так важливо розуміти фізіологічні основи", - сказав Патрік Беннетт, співавтор та професор кафедри психології, нейронауки та поведінки в McMaster.
"Цей результат вимагає подальшого вивчення того, як ми можемо оптимізувати свою здатність тренувати мозок, щоб зберегти те, що вважається найціннішою інформацією".
Джерело: Університет Макмастера
