У книжках оповідань менше зображень допомагає формувати словникові навички

Згідно з новим дослідженням британських психологів з Університету Сассекса, в книжках з картинками не повинно бути більше однієї ілюстрації на кожній сторінці, щоб максимально засвоїти слова серед дошкільнят. Але в оповіданнях, які містять кілька ілюстрацій на одній сторінці, це допомагає вказати на правильну картинку, яка поєднується із прочитаними словами.

Отримані результати могли б допомогти у розробці навчальних матеріалів для маленьких дітей та представити просте рішення для батьків та вчителів для сприяння формуванню словникових навичок дошкільнят.

“На щастя, дітям подобається слухати історії, а дорослим - читати їх дітям. Але діти, які занадто маленькі, щоб читати самі, не знають, куди шукати, бо не стежать за текстом. Це драматично впливає на те, наскільки добре вони вивчають нові слова з історій », - сказала докторський дослідник та співавтор Зої Флак.

Для дослідження дослідники читали книги з розповідями трирічним дітям з однією ілюстрацією за раз (права сторінка була проілюстрована, ліва сторінка була порожньою) або з двома ілюстраціями одночасно (обидві сторінки мали ілюстрації), з ілюстраціями, що знайомлять дитину з новими об’єктами, які були названі на сторінці.

Отримані дані показують, що дошкільнята, яким читали історії лише з однією ілюстрацією, вивчали вдвічі більше слів, ніж ті, хто читав історії з двома або більше ілюстраціями.

У подальшому експерименті дослідники додали простий жест рукою, щоб направити дітей на правильну ілюстрацію, яка відповідає прочитаним словам. Вони виявили, що цей жест ефективно допомагає дітям вивчити слова, коли були присутні дві ілюстрації.

"Це говорить про те, що просто спрямовувати увагу дітей на правильну сторінку допомагає їм зосередитись на правильних ілюстраціях, а це, у свою чергу, може допомогти їм сконцентруватися на нових словах", - сказала Флек.

«Наші висновки добре поєднуються з теорією когнітивного навантаження, яка свідчить про те, що на швидкість навчання впливає складність завдання. У цьому випадку, надаючи дітям відразу менше інформації або направляючи їх до правильної інформації, ми можемо допомогти дітям вивчити більше слів ».

Дослідження є одним із багатьох, що проводяться в Сассексі в дослідницькій групі The WORD Lab, яка зосереджується на тому, як діти вчаться та засвоюють мову. Попередні дослідження показали, що діти дізнаються більше слів, слухаючи ті самі повторювані історії та слухаючи історії під час сну.

"Інші дослідження показали, що додавання" дзвіночків та свистків "до книг оповідань, як закрилки для підняття та антропоморфні тварини, зменшує рівень навчання. Але це перше дослідження, яке вивчає, як зменшення кількості ілюстрацій збільшує вивчення дітьми слів із книжок з розповідями », - сказала співавтор доктор Джессіка Горст.

«Це дослідження також має важливі наслідки для індустрії електронних книг. Дослідження щодо корисності викладання словникового запасу з електронних книг неоднозначні, але наше дослідження пропонує одне пояснення, що багато досліджень з електронними книгами представляють лише одну ілюстрацію за раз ”.

Висновки опубліковані в журналі Розвиток немовлят та дітей.

Джерело: Університет Сассекса