Слова похвали надають особливу користь дітям із СДУГ

Цікаві нові дослідження виявляють, що позитивне підкріплення особливо корисно для дітей з дефіцитом уваги / гіперактивністю (СДУГ).

Хоча було відомо, що похвала покращує ефективність роботи дітей із СДУГ при виконанні певних когнітивних завдань, експерти не були впевнені, чи результати були зумовлені посиленою мотивацією чи тому, що діти з СДУГ мали більше можливостей для вдосконалення.

Дослідники Університету Буффало (УБ) виявили, що невелике визнання добре виконаної роботи означає багато для дітей з СДУГ, більше, ніж для дітей, що зазвичай розвиваються.

І причина покращення, схоже, пов’язана з мотиваційними факторами, а не з вродженим інтелектом.

"Наші результати свідчать про те, що мотиваційний матеріал є критично важливим", - каже Уїтні Фоско, аспірантка кафедри психології Коледжу мистецтв і наук УБ.

"Діти з СДУГ продемонстрували більше покращення, оскільки їх більше мотивує можливість отримувати винагороду, а не тому, що їм просто гірше було з самого початку".

Результати отримані в результаті нового дослідження, опублікованого в журналі Поведінкові та мозкові функції що колективно вивчали дві провідні теорії щодо СДУГ, поєднуючи те, що попередні роботи здебільшого розглядали окремо.

Одна з цих теорій припускає, що когнітивні здібності нижче середнього сприяють появі симптомів, пов'язаних із СДУГ, таких як неуважність. Інша теорія віддає перевагу мотивації над здібностями, зосереджуючись на тому, чи мають діти з СДУГ підвищену чутливість до винагороди.

"На питання, чи бачимо різницю в результатах діяльності результатом здібностей чи мотивації, це дослідження має більше відповіді, ніж будь-яке попереднє дослідження", - каже психолог UB Ларрі Хок, головний слідчий газети.

Результати дослідження, проведеного Хоуком, Фоско, аспіранткою Мішель Бубнік та Кері Рош з Інституту імені Кеннеді Крігера в Балтиморі, штат Меріленд, також мають клінічні паралелі.

Поведінкова терапія, яка використовує позитивні наслідки для збільшення ймовірності досягнення певної поведінки, є одним з провідних психосоціальних втручань для дітей з діагнозом СДУГ.

Автори зазначають, що переваги винагороди не характерні для дітей із СДУГ.

"Основна відмінність полягає в тому, що типово розвиваються діти зазвичай добре працюють, навіть коли їх просто просять зробити все можливе", - говорить Фоско. "Але дітям із СДУГ зазвичай потрібне зовнішнє або додаткове підкріплення, щоб досягти найкращих результатів".

За словами Хоука, це хитра область досліджень, оскільки деякі випробовувані тестуються на завданнях, за якими вони продемонстрували історію поганої роботи.

Існує також ступінь мінливості між цими двома групами.

Автори стверджують, що діагностика СДУГ не обов'язково означає, що дитина буде погано виконувати будь-яке із завдань, а також відсутність діагнозу не означає, що дитина буде добре виконувати будь-яке із завдань.

"Не можна сказати, що діти з СДУГ реагують більше на підкріплення, оскільки спочатку їм було погано", - говорить Хок.

“Ми показали, що це неправда. Це було більшою мотивацією для отримання зовнішніх винагород, що спричинило ефекти, які ми спостерігали ".

Джерело: Університет Буффало