Діти, включаючи екранні пристрої в щоденні заняття

Оскільки діти проводять все більше часу на екранах, існує загальне уявлення, що технології заволодівають їхнім життям. Але нове дослідження показало, що, оскільки цифрові розваги переплітаються з повсякденним життям, діти адаптували свою поведінку, включаючи свої пристрої.

Як і дорослі, вони здатні виконувати багато завдань, а також виконувати все те, що вони б робили в будь-якому випадку, сказав дослідник доктор Кілліан Муллан з Оксфордського університету в Англії.

Дослідження також виявляє гендерні відмінності в тому, як діти використовують технології.

Хоча хлопці та дівчата проводять подібний час за допомогою пристроїв, хлопці проводять значно більше часу, граючи у відеоігри, порівняно з дівчатами. Хлопчики проводять близько 50 хвилин на день, граючи в ігри, а дівчата витрачають лише дев’ять хвилин на день.

Основна частина часу дівчат витрачається на інші заходи, такі як навчання та спілкування, сказав Муллан, старший науковий співробітник Оксфордського центру досліджень використання часу.

Нове дослідження поєднує дані двох національних опитувань використання часу у Великобританії за 2000-01 та 2014-15 років, щоб вивчити зміни в екранній діяльності та скласти детальну картину часу, проведеного дітьми з використанням технологій, за словами Муллана.

У роботі оцінюється, як час, який діти у віці від 8 до 18 років проводять щодня на екранні заходи - телевізор, відеоігри та комп’ютери, змінювався з 2000 року. Потім аналізується, як діти включають використання пристроїв, таких як смартфони та таблетки для їх повсякденної діяльності.

Попередні дослідження зосереджувались на тому, скільки часу діти проводять щодня, виконуючи певні заходи на екрані, але не включали жодного контексту інших видів діяльності, таких як домашнє завдання чи вечеря, за словами Муллана.

Це ускладнює повне розуміння того, як діти включають використання технологій у своє повсякденне життя, зазначив він.

Опубліковано в Дослідження показників дитини, дослідження використовує дані щоденника часу. Діти заповнюють щоденник, записуючи послідовність дій, якими вони займаються протягом дня, і включають, коли вони використовують цифровий пристрій (смартфон, планшет або комп’ютер) протягом дня, пояснив Муллан.

Дослідження показало, що діти витрачали на 10 хвилин менше часу на перегляд телевізора в період з 2000 по 2015 рік. Однак їх час за відеоіграми та використанням комп’ютерів збільшився на 40 хвилин, що в цілому збільшило час, витрачений дітьми на традиційні екранні заходи, на 30 хвилин.

У роботі розглядається збільшення доступності портативних пристроїв - смартфонів та планшетів - і підсилюються повідомлення з інших джерел даних, таких як Ofcom, що в 2015 році діти проводили в середньому дві години 46 хвилин, або приблизно 20 годин на тиждень, використовуючи пристрій .

"Хоча це, безперечно, значна кількість часу, враховуючи контекст, це передбачає менше причин для тривоги", - сказав Муллан. "Насправді, дослідження показує, що замість того, щоб дозволяти пристроям керувати їхнім життям, як показують деякі дослідження, діти поєднують використання нових технологій з іншими видами діяльності".

Приблизно половина цього часу - одна година 30 хвилин - це час, коли основна увага для дитини є на екрані, - зазначив він.

"Хоча вони повідомляють, що використання комп'ютерів є основною діяльністю протягом 30 хвилин, існує також накладення активності приблизно на годину, коли пристрої використовувались під час перегляду телевізора або гри у відеоігри", - сказав він. "Збільшення використання пристроїв під час перегляду телевізорів збігається із зменшенням часу проведення часу як основною діяльністю, що припускає, що діти можуть дивитися телевізор на своїх телефонах та планшетах замість традиційних платформ".

За решту часу, що діти користуються пристроями - одну годину і 16 хвилин, вони повідомляють про участь у різноманітних заходах, включаючи перебування в школі (14 хвилин), спілкування (13 хвилин), подорожі (12 хвилин), навчання (дев'ять хвилин), прийом їжі (шість хвилин) та заняття спортом (три хвилини).

За словами Муллана, це викликає важливі питання щодо того, наскільки мобільні пристрої змінюють характер дитячого досвіду.

Однак загальний обсяг часу, витраченого на ці заходи, не помітно змінився між 2000 і 2015 роками, що вказує на те, що кількість часу, який діти використовують у технологіях, може збільшуватися, але це не зменшує час, витрачений на інші заходи, сказав він.

"Наші висновки показують, що технологія використовується, а в деяких випадках, можливо, і для підтримки інших видів діяльності, таких як домашні завдання, а не для їх витіснення", - пояснив Муллан. "Так само, як і ми, дорослі, діти поширюють своє використання цифрових технологій протягом дня, займаючись іншими справами".

Коли час, витрачений на використання пристроїв, додається до міри загальної кількості заснованих на екрані активностей (телевізор, відеоігри та комп’ютер), збільшення часу на екрані між 2000 і 2015 роками значно збільшується з 30 хвилин до однієї години 46 хвилин.

Однак дослідження Муллана підкреслює, як все частіше діти використовують технології протягом дня, коли вони беруть участь у багатьох інших заходах.

Чи є ця здатність до багатозадачних завдань ефективною, що відволікає увагу або навіть впливає на їх психічне здоров'я, не ясно і потребує подальших досліджень, зазначив він.

"Люди думають, що діти залежать від технологій і цілодобово перед цими екранами, за винятком інших видів діяльності - і ми тепер знаємо, що це не так", - сказав він.

«Важливішим є те, що, як і у дорослих, діти включають технології у повсякденне життя. Вони беруть із собою технології і роблять все те, що робили б у будь-якому випадку, але тепер із пристроями. На папері загальний час, який діти проводять за допомогою цифрових пристроїв, звучить величезно. Але коли ви розбиваєте його, картина, що з’являється, показує, як діти впроваджували технології у свою повсякденну діяльність, як і ми ».

За словами Муллана, різниця у часі, коли хлопчики та дівчатка грають у відеоігри, була дивною.

"Про негативні наслідки відеоігор написано багато, але є й можливі переваги", - сказав він. «Хлопчики більшою мірою, ніж дівчата, можуть зазнати впливу цифрових культур навколо відеоігор, що вдосконалюють навички програмування та робочі місця в галузі технологій, що цілком може сформувати очікування та допоможе сформувати важливі шляхи до кар’єри в галузі технологій.

“Дівчата - не технофоби. Вони використовують технології так само, як хлопчики, але роблять це помітно по-різному. Потрібні додаткові дослідження, щоб зрозуміти, як використати всі різні способи використання хлопчиками та дівчатами технологій у своєму повсякденному житті, щоб допомогти забезпечити більший гендерний баланс у кар’єрі в галузі технологій ".

Щоб ще більше розширити картину використання дитячих технологій, Муллан зараз вивчає, як використання екранної технології пов'язане з "сімейним часом" та діями з батьками. Результати цього дослідження очікуються наприкінці 2018 року.

Джерело: Оксфордський університет