Нав'язливе надсилання текстових повідомлень, пов’язане з поганим шкільним успіхом у дівчаток-підлітків

Згідно з новим дослідженням Американської психологічної асоціації, дівчата-підлітки, які здійснюють компульсивний текст, частіше, ніж їхні однолітки, погано навчаються в школі. Дослідження першим виявило компульсивні текстові повідомлення як такі, що суттєво пов'язані з поганою академічною адаптацією.

"Здається, проблемою є нав'язливий характер текстових повідомлень, а не сама частота", - сказала провідний дослідник Келлі М. Лістер-Ландман, доктор філософії, з Громадського коледжу округу Делавер в штаті Пенсільванія.

“Нав'язливе надсилання текстових повідомлень складніше, ніж частота надсилання текстових повідомлень. Це передбачає спробу і невдачу скоротити текстові повідомлення, стати захисником, коли заперечують про поведінку, і відчувати розчарування, коли ніхто не може цього зробити ".

Текстові повідомлення стали переважним методом спілкування підлітків, за результатами дослідження Pew Internet and American Life Project, проведеного Ленхартом у 2012 році. Це дослідження виявило, що 63 відсотки підлітків щодня надсилають та отримують щодня. в той час як лише 39 відсотків використовують свої мобільні телефони для голосових дзвінків.

Для поточного дослідження вчені опитали 403 учнів (211 дівчат, 192 хлопчики) у восьмих та 11 класах шкіл у напівсільському містечку на Середньому Заході. Більшість походили з домогосподарств з двома батьками (68 відсотків) і були переважно білими (83 відсотки), що було репрезентативним для демографічних характеристик у шкільному окрузі.

Дослідники розробили шкалу компульсивного текстового повідомлення, щоб визначити, чи не впливає текстове повідомлення на здатність підлітків виконувати завдання; наскільки вони були заклопотані текстовими повідомленнями; та чи намагались вони приховувати свою поведінку надсилання текстових повідомлень серед інших важливих факторів.

Студенти також заповнили анкету, яка зосереджувалась на їх навчальних показниках та на тому, наскільки добре вони налаштовані в школі. Тільки у дівчаток було виявлено негативний зв’язок між компульсивними текстовими повідомленнями та успішністю в школі, що включало оцінки, пов’язаність школи та почуття академічної компетентності.

Дівчата не пишуть тексти частіше, ніж хлопці, але, здається, вони пишуть для різних цілей, сказав Лістер-Ландман.

"Позичаючись на те, що ми знаємо про спілкування в Інтернеті, попередні дослідження показали, що хлопчики використовують Інтернет для передачі інформації, тоді як дівчата використовують її для соціальної взаємодії та розвитку відносин", - сказала вона.

«Дівчата на цьому етапі розвитку також частіше, ніж хлопці, роздумують з іншими або беруть участь у нав'язливому, зайнятому мисленні в різних контекстах. Тому може бути, що природа текстів, які дівчата надсилають і отримують, є більш відволікаючою, що заважає їхній академічній адаптації ".

Дослідники відзначають, що дослідження мало певні обмеження, оскільки воно включало відповіді самозвітів переважно білих студентів у маленькому містечку на Середньому Заході. Майбутні дослідження можуть включати спостереження за студентами під час обміну текстовими повідомленнями, аналіз щомісячних телефонних рахунків та опитування батьків, наприклад.

"Крім того, було б цікаво вивчити мотивацію підлітків до текстових повідомлень, а також вплив багатозадачності на успішність", - сказала Лістер-Ландман.

Джерело: Американська психологічна асоціація