Час на відеоігри, не вміст, впливає на поведінку дітей

Нові дослідження показують, що не зміст відеоігор впливає на поведінку дитини, а час, проведений у грі.

Британські дослідники виявили, що діти, які грають у відеоігри більше трьох годин на день, частіше проявляють гіперактивність, беруть участь у бійках і не цікавляться школою.

У ході дослідження слідчі Оксфордського університету вивчали вплив різних типів ігор та часу, проведеного за грою, на соціальну та академічну поведінку дітей.

Вони виявили, що час, проведений за іграми, може бути пов'язаний з проблемною поведінкою. Це було суттєвим фактором, а не типами ігор. Вони не могли знайти зв’язку між жорстокими іграми та реальною агресією чи навчальними показниками дитини.

Дослідники також виявили, що низький рівень гри, менше години на день, може насправді принести користь поведінці.

Висновки опубліковані в журналі Психологія культури популярних медіа.

За словами провідного автора доктора Ендрю Пшибильського, “ми можемо бачити зв’язок між деякими типами ігор та поведінкою дітей, а також часом, проведеним за грою. Однак ми не можемо сказати, що гра викликає хорошу чи погану поведінку ".

Пшибильський вважає, що ризики, пов'язані з іграми, невеликі.

"Ряд інших факторів у житті дитини буде більше впливати на її поведінку, оскільки це дослідження показує, що гра в електронні ігри може бути статистично значущим, але другорядним фактором того, як діти розвиваються в навчанні або в їх емоційному самопочутті".

Дослідження з’ясовує переваги та ризики від гри в цифрові ігри.

Наприклад, хоча деякі батьки можуть вважати, що гра в стратегії та головоломки допоможе їхній дитині підвищити шкільні оцінки або підвищити соціальні навички, погана новина полягає в тому, що комунікабельність та оцінка дітей, які грали в такі ігри, виявилися вище, ніж їх неіграючі однолітки.

Дослідники виявили, що негативні моделі поведінки не пов’язані з жодними особливостями гри, з якими зазвичай стикаються молоді люди. Більше того, діти, які грали в деякі види ігор, були пов’язані з деякими типами позитивної поведінки.

Діти, які грали у відеоігри з кооперативним та змагальним елементом, мали значно менше емоційних проблем або проблем з однолітками. Діти, які вирішили грати в одиночні ігри, виявилися успішними в навчанні та мали менше емоційних проблем або брали участь у бійках.

Дослідники спиралися на оцінки вчителів поведінки окремих учнів у школі на південному сході Англії, а не лише на дані молодих людей.

Вчителі повідомляли, чи корисними були 200 учнів у досліджуваній групі, їх академічні досягнення та чи були вони сварливими чи, можливо, вступали в бійки.

Школярі, залучені до дослідження, були пронумеровані, тому їх особисті дані не були відкриті дослідникам. Ці оцінки відповідали відповідям на опитувальник, який запитував кожного з учнів у дослідженні, які були у віці 12-13 років, скільки часу вони грали в ігри щодня та тип ігор, який вони віддавали перевагу.

Наданий вибір полягав у тому, щоб грати в одиночні, офлайн-змагальні командні ігри, онлайн-кооперативні та змагальні ігри, боротьбу та насильство, головоломки та стратегії, а також ігри, пов’язані зі спортом та перегонами.

Дослідження передбачає принаймні часткову підтримку рекомендації Американської академії педіатрії про те, що батьки повинні пильно стежити за тим, скільки часу їхні діти грають у ці ігри.

Співавтор Еллісон Мішкін, магістр, сказала: `` Ці результати підкреслюють, що гра у відеоігри може бути просто іншим стилем гри, яким займаються діти в епоху цифрових технологій, при цьому переваги відчуваються від акта гри, а не від середовища сам по собі є суттєвим фактором ".

Джерело: Оксфордський університет