Контракти в класі можуть покращити оцінку учнів

Контракти є важливою складовою будь-якої ділової практики. Як правило, документ описує права та обов'язки кожної сторони і служить обов'язковою угодою.

Нове дослідження виявляє, що контракти та новий метод оцінки можуть бути успішно використані в класі.

Дослідники виявили, що коли студенти розробляють свій власний курс на основі контракту, студенти набирають вищі оцінки та виявляють краще задоволення студентів, ніж на традиційних бальних курсах.

Дослідження опубліковано в SAGE Відкритий.

Для дослідження дослідники Дана Ліндеманн і Колін Харбке призначили 40 першокурсників, які навчаються на одному вступному курсі психології, до традиційної системи оцінювання або за контрактом.

Ті, хто призначений за контрактною системою, підписали контракт на початку семестру, в якому вказали, яку оцінку вони прагнуть отримати, та вказали, які завдання вони повинні виконати, щоб отримати цю оцінку.

Студенти, які бажали отримати кращу оцінку, повинні були виконати більше завдань і отримати на іспитах вищий бал, ніж ті, хто прагнув отримати нижчу оцінку.

Незважаючи на те, що інструктор та матеріали курсу були однаковими для обох розділів, наприкінці семестру група студентів, яка була оцінена за контрактом, втричі частіше отримала оцінку А.

Також слідчі дізналися, що члени контрактної групи мали на третину більше шансів провалитись або відмовитись від курсу.

Загалом студенти сприймали вищий ступінь контролю над своєю оцінкою і постійно оцінювали власні зусилля, свого викладача та курс як вигідніші.

"Студенти вказали вищі оцінки за наполегливу роботу за свій клас, насолоду від формату курсу та за вдосконалення незалежного мислення", - написали автори. "Студенти, які оцінюють контракт, можуть бути більш вмотивованими для успішного виконання".

Студентам, призначеним до контрактних груп, було дозволено обирати свої курсові роботи з різних завдань.

Крім того, оцінювання завдань виконувалось як успішне або не виконане, вимагаючи, щоб кожен студент засвоїв 85 відсотків матеріалу, щоб отримати прохідну оцінку. Студентам також було дозволено повторно виконати свої завдання, щоб отримати прохідну оцінку.

Дослідники вважають, що схема підрахунку проходів / невдач має суттєве значення.

Ліндеманн і Харбке коментують: "Коли завдання оцінюються як успішні або невдалі, акцент робиться на засвоєнні матеріалу, на відміну від отримання часткового розуміння матеріалу".

Джерело: Публікації SAGE