Дитяча психологія для вчителів
Ніхто не працює важче за вчителів. Вони присвячують своє професійне (а часто і особисте) життя тому, щоб забезпечити дітей, яким вони служать, настільки добре обладнаними та опікуваними, як і будь-яким іншим. Вчителі несуть велику відповідальність, їм недоплачують і не вистачає дня на те, щоб зробити все, що їм потрібно.
Нижче перелічено три найважливіші елементи дитячої психології, які полегшать життя вчителя.
1. Уся поведінка цілеспрямована і цілеспрямована. Якщо ми, дорослі, зможемо пройти повз те, що бачимо, і зрозуміти аргументи, що лежать в основі поведінки, ми набагато успішніше допоможемо дітям зрозуміти свою поведінку та розвинемо просоціальні навички подолання. Поведінка служить певній меті. Якщо поведінка допомагає дитині почуватися в психологічній безпеці, чому б вона зупинилася?
Дитячий психіатр Рудольф Дрейкурс висунув теорію, що існує чотири цілі за неналежну поведінку. Зазвичай ви можете визначити, яка мета полягає в тому, як ви почуваєтесь під час спілкування з дитиною. Ключем до розуміння цілей є знання того, за чим переслідує дитина, та пошук творчих способів замінити негативну поведінку досягнення цілей позитивною. Цілями є:
- Увага. Метою є, ймовірно, увага, коли ви відчуваєте роздратування, хочете нагадати чи вмовити, або ви в захваті від своєї “доброї” дитини
- Потужність. Мета, швидше за все, сила, коли ти почуваєшся спровокованим, кинутим виклик, потреба довести свою владу або "ти не можеш уникнути цього".
- Помста. Мета, ймовірно, помста, коли ти почуваєшся зле, злим, "як ти міг це зробити зі мною?"
- Неадекватність. Мета, швидше за все, неадекватність, коли ви відчуваєте відчай, "що я можу зробити" або жалість.
2. Розуміння «способу життя» дитини є надзвичайно важливим. Те, як людина загалом сприймає різні види діяльності чи дії, називається їхнім стилем життя (способом життя), або також називається "як людина рухається". Що впливає та формує спосіб життя людини? Порядок народження людини, правила їхньої родини (як розмовної, так і негласної), сімейні ролі та домашнє середовище.
- Порядок народження. Позиція дитини в сім'ї, як правило, несе в собі певні ролі та риси особистості, які можна узагальнити практично для будь-якої сім'ї.
Первістки, як правило, надійні; добросовісний; структурований; обережний; контролюючий; досягнень. Середні діти, як правило, подобаються людям; дещо бунтівний; процвітати в дружбі; мати великі соціальні кола; миротворці. Наймолодші діти, як правило, веселі; неускладнений; маніпулятивний; вихідний; пошук уваги; егоцентричний. - Сімейні правила. Усі сім’ї мають правила, навіть якщо вони цього не знають. Хто у вашому домі дитинства відповідав за оплату рахунків? Хто готував? Хто подбав про машину? Хто мав останнє слово щодо важливих рішень? Хто у вашій родині виявляв емоції? Хто ні? Це те, з чого створені сімейні правила. Багато в чому вони сформували ваш досвід та переконання. Кожна дитина походить з іншого дому з різними правилами і може бачити світ зовсім по-іншому.
3. Мозок пластичний. У мозку все пластично; вона мінлива, формується. Нічий мозок не змінюється більше, ніж дитячий. Кожен досвід створює нові нервові шляхи і з'єднує нейрони один з одним, формуючи нашу особистість і спосіб сприйняття зовнішніх подразників або реагування на них. Є деякі сфери особистості, які незмінні, але здебільшого це пластика.
Ця дитина, яка приходить у ваш клас з переляком і самотня через жорстоке поводження; той хлопець, який просто злий, бо його мама пішла; та маленька дівчинка, яка вважає, що її ніхто не любить, бо так сказав тато - саме сюди заходять вчителі. Кожна взаємодія з дитиною, кожен досвід, який ви проводите, кожна поїздка, яку ви проводите, кожен раз, коли ви обіймаєте цього маленького хлопчика, який це потрібно, кожен раз, коли ти дивишся маленькій Сюзі в очі і кажеш їй, що вона особлива - це має значення. І наука це підтримує.
