Проблеми з ранньою поведінкою можуть більше шкодити хлопчикам у школі

Нові дослідження показують, що поведінкові проблеми в ранньому дитинстві мають більший негативний вплив на освіту хлопчиків, ніж дівчаток, оскільки хлопчики закінчують менше років навчання.

«Коли я порівнював чотирьох та п’ятирічних хлопчиків та дівчаток, у яких були однакові проблеми в поведінці - включаючи труднощі утримання уваги, регулювання емоцій, затримку задоволення та формування позитивних стосунків з учителями та однолітками - я виявив, що хлопчики рідше вчитися і, швидше за все, буде затримано в школі », - сказав д-р Джаянті Оуенс, професор Інституту міжнародних та громадських справ Університету Брауна та автор дослідження.

"Моє дослідження також показало, що спосіб реагування шкіл на поведінку хлопчиків відіграє важливу роль у формуванні їхніх результатів навчання роками пізніше".

"Порівняно з іншими факторами сім'ї та здоров'я в ранньому дитинстві, які я розглядала, гендерні відмінності як у поведінці учнів, так і у реакції вихователя на проблеми поведінки пояснювали більше половини - 59,4 відсотка - гендерного розриву в навчанні серед дорослих", - пояснила вона.

Для дослідження Оуенс використав національну вибірку дітей, народжених жінками у віці від початку до середини 20-х років у 1980-х роках, і прослідкував за ними у зрілому віці.

"Хоча однакові способи поведінки гірше впливають на освіту хлопчиків, також буває так, що в середньому хлопці починають школу з вищими рівнями поведінкових проблем, ніж дівчата", - сказав Оуенс.

“Те, що хлопчики, як правило, мають гіршу поведінку, коли вони починають школу, може допомогти пояснити, чому їх поведінка шкодить досягненню. Стереотипи щодо поганої поведінки хлопчиків можуть змусити педагогів вживати все більше і жорсткіших дій проти учнів чоловічої статі. Цей процес може призвести до складних і циклічних взаємозв'язків між проблемами поведінки хлопчиків та нижчими досягненнями ".

За словами Оуенса, хлопці та дівчата, як правило, мають різний досвід у школі.

"Це частково тому, що хлопці приходять до школи з вищими рівнями поведінкових проблем, а частково через те, як поведінка хлопчиків, як правило, розглядається вчителями, однолітками та адміністраторами", - сказала вона.

Вона зазначила, що в початковій школі хлопці в середньому відзначають значно більший вплив шкільного середовища та тиску з боку однолітків у порівнянні з дівчатами. У середній школі хлопці відзначають значно вищі показники повторення класів (на 4,5 відсоткових пункти) та нижчі освітні очікування.

"Мої результати в цілому узгоджуються з думкою, що багато шкільних середовищ не сприяють успіху хлопців", - сказав Оуенс.

За даними Бюро перепису населення США, у 2014 році чоловіки складали 50 відсотків учнів, які навчаються у дев'ятому класі, але вони отримали 48 відсотків атестатів середньої школи. Чоловіки також складали 43 відсотки студентів, які вступили до коледжу, і отримали 40 відсотків ступенів бакалавра.

Однак Оуенс сказала, що її дослідження також дає надію на скорочення розриву в освіті за рахунок збільшення рівня навчання хлопців і, зрештою, рівня освіти.

"Хоча я виявив, що ранні проблеми з поведінкою у багатьох зберігались у підлітковому віці, проблеми в школі були менш передбачуваними для довгострокового досягнення освіти, коли вони вперше з'явились у старшому віці", - сказав Оуенс.

«Підтримуючий домашній та шкільний контекст, який активно стимулює ранній розвиток саморегуляції та соціальних навичок та допомагає зробити школу більш відповідною до вже існуючих інтересів, може багато зробити для довгострокового успіху хлопців. Наприклад, NBA Math Hoops і Rhymes with Reason - це лише дві навчальні новинки для викладання математики та словникового запасу, відповідно, використовуючи вже існуючі спортивні та музичні інтереси ».

Дослідження було опубліковано в Соціологія освіти.

Джерело: Американська соціологічна асоціація