Розробка комп’ютерних ігор підвищує навички
Люди будь-якого віку, культури та соціально-економічного статусу грають у комп’ютерні ігри. За останні 20 років програмісти створили програмне забезпечення, яке кидає виклик окремим людям та забезпечує розваги.
Зараз інформатики вважають, що створення комп’ютерних ігор, а не просто їхня гра, може підвищити навички критичного та креативного мислення учнів, а також розширити їхню участь у обчислювальній техніці.
Нікундж Далал, Парт Далал, Субхаш Как, Павло Антоненко та Сьюзен Стенсберрі з Університету штату Оклахома, Стілвотер, викладають аргументи щодо використання швидкого створення комп’ютерних ігор як інноваційного методу навчання - такого, що в кінцевому підсумку може допомогти подолати цифровий розрив між тими людьми, яких не вистачає навички роботи з комп’ютером та доступ до них та ті, хто їх має.
"У всьому світі зростає визнання цифрового розриву, викликає занепокоєння розрив між групами, які широко використовують інформаційні та комунікаційні технології, та тими, хто ними не користується", - пояснює команда.
"Цифровий розрив стосується не лише нерівного доступу до обчислювальних ресурсів між групами людей, а й нерівності в їх здатності повноцінно використовувати інформаційні технології".
Існує багато причин та запропонованих рішень для подолання цього розриву, але застосування їх на освітній та комп’ютерній грамотності у розважальній та продуктивній формі може бути одним із найбільш успішних.
Команда додає, що навчити людей користуватися готовими інструментами для швидкої побудови комп’ютерної гри може дозволити кожному навчитися новим навичкам мислення та обчислень. Врешті-решт, пояснюють вони, процес включає розповіді історій, розробку персонажів, оцінку сюжетів та роботу з цифровими зображеннями та музикою.
Дійсно, попереднє дослідження цього підходу показує переважно позитивні ефекти. Швидке створення комп’ютерних ігор (RCGC) уникає необхідності у студентів, будь то школярі чи дорослі учні, мати якісь попередні знання з комп’ютерного програмування.
Традиційно різні групи до певної міри стереотипно виключаються з обчислень, включаючи жінок, людей похилого віку та людей, які не вважають себе математично налаштованими.
Далал та його колеги припускають, що їхній підхід обходить більшість проблем і забезпечує провідний шлях до обчислень, який інакше не був би очевидним.
Оскільки RCGC стає все більш популярним у школах та університетах, команда пропонує, що наступним кроком буде розробка ще більш ефективних моделей навчання з використанням RCGC та дослідження умов, за яких він найкраще працює для вдосконалення критичного та креативного мислення та формування позитивного ставлення до обчислювальної техніки серед різних груп за статтю, віком, національністю, культурою, етнічною групою та освітою.
Обговорення докладно висвітлено у поточному номері Міжнародний журнал соціальних та гуманістичних обчислень.
Джерело: Inderscience Publishers
