Жести можуть допомогти дітям мислити творчо

Нові дослідження у Великобританії пропонують заохочувати дітей використовувати жести, оскільки, на їх думку, це може допомогти їм запропонувати більш творчі ідеї.

"Наші висновки показують, що діти природно жестикулюють, коли думають про нові способи використання повсякденних предметів, і чим більше вони жестикулюють, тим більше ідей їм приходить", - сказала вчений-психолог доктор Елізабет Кірк з Йоркського університету.

"Коли ми тоді попросили дітей рухати руками, діти змогли запропонувати ще більше творчих ідей".

Хоча попередні дослідження показали, що жести можуть допомогти у вирішенні деяких проблем, Кірк та його колега доктор Карін Льюїс з Університету Хартфордширу висунули гіпотезу про те, що жести можуть спеціально покращити творче або альтернативне використання повсякденних предметів.

Дослідження з'являється в Психологічна наука, журнал Асоціації психологічних наук.

"Жестикулювання може дозволити нам дослідити властивості предметів - наприклад, як можна утримувати предмет, його розмір, форму і т.д. - і це може викликати ідеї для творчого використання", - сказав Кірк.

У своєму першому дослідженні дослідники використали новий дизайн дослідження, щоб порівняти творчі здібності дітей, які спонтанно жестикулювали, з тими, хто або не робив, або не міг жестикулювати.

В ході експерименту загалом 78 дітей віком від 9 до 11 років побачили серію зображень із зображенням звичайних предметів побуту, включаючи газету, консервну банку та чайник. Потім дослідники попросили дітей розглянути кожне зображення та перерахувати стільки нових видів використання, скільки вони могли подумати.

Діти могли зайняти стільки часу, скільки їм було потрібно; коли вони зробили паузу, дослідники спонукали їх сказати: "Що ще ви можете з цим зробити?" Підмножина учасників виконала завдання двічі; на одній версії завдання вони носили рукавиці, що обмежувало їхню здатність до жестів.

Слідчі транскрибували та кодували кожну сесію, вимірюючи кількість дійсних нових застосувань, створених кожним учасником, а також оригінальність цих відповідей та різноманітність категорій, на які відповіді потрапляли.

Результати дослідження показали, що діти спонтанно жестикулювали і що більші жестикуляції були пов’язані з більшою кількістю творчих ідей.

Однак обмеження здатності дітей до жестів не вплинуло на їх здатність творчо використовувати предмети. Наприклад, діти, які вільно жестикулювали, створили приблизно таку ж кількість ідей, як і ті, хто носив рукавиці і не міг жестикулювати.

Слідчі вважають, що ця знахідка свідчить про те, що у дітей все ще було безліч інших стратегій генерування ідей, коли їхні руки були обмежені.

Ці висновки змусили Кірка та Льюїса задуматися: чи може заохочення дітей до жестів насправді стимулювати творчість?

У другому експерименті 54 дитини віком від восьми до 11 років виконали те саме завдання альтернативного використання. У деяких випадках діти жестикулювали нормально; в інших випадках дослідники доручали дітям «за допомогою ваших рук показати мені, як можна по-різному використовувати предмет».

Дані вказували на те, що заохочення спрацювало: діти, які жестикулювали, зазвичай виробляли в середньому 13 жестів, тоді як ті, кого конкретно спонукали до жестів, виробляли в середньому близько 53 жестів.

І заохочувальний жест таким чином стимулював творчість.

Насправді діти, яких заохочували до жестів, створили більшу кількість нових видів використання предметів повсякденного життя, ніж діти, яким не давали жодних спеціальних вказівок.

"Наші висновки додають до зростаючого обсягу доказів, що демонструють сприяючу роль жестів у мисленні та застосовуються до класу", - підсумовують Кірк та Льюїс у своїй роботі.

“Прохання дітей рухати руками, поки вони думають, може допомогти їм скористатися новими ідеями. Слід заохочувати дітей думати руками ».

Джерело: Асоціація психологічних наук