Тестування на новому матеріалі, настільки ж важливому для літніх людей
Нові дослідження виявляють, що таке ставлення може зашкодити навчанню, оскільки акт тестування може допомогти людям похилого віку дізнатися більше, ніж якби вони просто переглядали матеріал.
У ході дослідження слідчі виявили, що незалежно від їх віку, чи вони працюють або навчаються в коледжі на повний робочий день, люди, схоже, дізнаються більше при тестуванні на матеріалі, а не просто перечитують чи переосмислюють інформацію.
«Використання тестування як способу засвоєння нової інформації було ретельно вивчено серед молодих студентів. Це дослідження ґрунтується на цьому і підтримує думку, що викладачі або навіть роботодавці можуть використовувати тести для підвищення рівня навчання у дорослих будь-якого віку », - сказала головний автор дослідження Ешлі Мейер, доктор філософії, когнітивний психолог.
У дослідженні, опублікованому в Інтернеті в журналі Психологія та старіння, дорослі різного віку покращили своє збереження нової інформації так само, як студенти коледжів, якщо вони пройшли тестування на матеріалі та отримали відгуки про свої бали, а не просто повторно опробовували матеріали.
Поліпшення було значним і порівнянним із покращенням студентів коледжів, навіть незважаючи на те, що студенти коледжу мали кращі результати на початковому тестуванні.
“Обидві групи отримали переваги від первинного тестування більше, ніж від додаткового навчання.
"Проходження тесту, а потім повідомлення про те, скільки відповідей вони помилились або правильно поставили, було достатньо для того, щоб ці дорослі покращили пам'ять про матеріал, як показано в підсумковому, більш складному тесті", - сказав Мейер, який проводив дослідження разом із автор Джессіка Логан, доктор філософії
Слідчі виявили, що учасники, які пройшли остаточний тест в той самий день, що і досліджуваний період, пройшли значно краще, ніж учасники, які пройшли його через два дні.
Однак люди похилого віку, чиї спогади, мабуть, не настільки хороші, як у молодих студентів коледжу, як і раніше демонстрували покращену пам’ять для раніше перевірених матеріалів порівняно з вивченими матеріалами, навіть після дводенної затримки.
Вибірка складалася з 60 студентів коледжів, віком від 18 до 25 років, 60 молодших дорослих, віком від 18 до 25 років, і 60 літніх людей віком від 55 до 65 років, які відвідували школу або проживали в районі Х'юстона.
Студенти були набрані в Інтернеті з Університету Райса та отримали частковий кредит, тоді як інші учасники були набрані в Інтернеті та через листівки громад та отримали невелику виплату. Усі учасники проходили тест інтелекту перед початком експерименту.
Учасники мали 15 хвилин на вивчення та читання матеріалів на такі чотири теми: цунамі, броненосці, людське серце та чорні діри.
Після виконання деяких математичних завдань, що відвернуло увагу від прочитаного, учасники пройшли тест із кількома варіантами з двох тем. Потім вони отримали відгук про свої результати від дослідників (наприклад, "Ви правильно поставили 14 із 20 питань").
На додаток до складання тесту з множинним вибором, учасники повторно вивчили дві інші теми, які не були включені в тест. Після завершення чергового набору математичних задач деякі учасники відразу склали фінальний тест, а інші - через два дні.
Цей підсумковий тест охопив усі чотири теми і був складнішим, оскільки вимагав від учасників писати відповіді, а не обирати з декількох варіантів.
Оскільки всі учасники мали певну освіту в коледжі, автори пропонують, щоб у подальших дослідженнях було розглянуто дорослих з менш формальною освітою, щоб побачити, чи виявляється ця користь від тестування серед освітніх груп та вікових груп.
"Дорослим, які працюють, часто потрібно здобувати нові навички або знання, просуваючись у кар'єрі", - сказала Мейер.
"Наші дослідження показують, що тестування може бути одним із способів допомогти їм вдосконалитися і просунутися вгору".
Джерело: Американська психологічна асоціація
