Учитель кидає листи вказують на зламану систему
В останні роки все більша кількість викладачів публікує свої заяви про звільнення в Інтернеті, пропонуючи дослідникам унікальну можливість дослідити, чому так багато вчителів покидають освітню систему.
У рамках тріо досліджень експерт з освіти Мічіганського університету (МГУ) доктор Алісса Хадлі Данн та співавтори виявили, що викладачі всіх рівнів та рівнів досвіду розчаровані та зневірені загальнонаціональним акцентом на стандартизованих тестах, сценаріях навчальних програм та каральних викладачах. системи оцінки.
Іншими словами, вони залишають те, що, на їхню думку, розбито в системі освіти.
"Причини, через які вчителі залишають професію, мають мало спільного з тими причинами, які найчастіше рекламують реформатори освіти, такими як оплата праці або поведінка студентів", - сказав Данн, доцент кафедри педагогічної освіти.
"Навпаки, вчителі йдуть здебільшого тому, що гнітюча політика та практика впливають на умови їх праці та переконання про себе та освіту".
Наприклад, наступне є частиною відкритого листа про звільнення, написаного вчителем початкової школи Бостона Сюзі Слуйтер, розміщеного в блозі Washington Post:
«У цю тривожну еру тестування та збору даних у державних школах, - частково написала вона, - я бачила, як моя кар’єра перетворилася на роботу, яка вже не відповідає моєму розумінню того, як діти вчаться і що вчитель повинен робити в клас, щоб створити здорове, безпечне, відповідне для розвитку середовище для навчання для кожного з наших дітей ».
Слайтер, викладач понад 25 років, на закінчення заявив: «Я не відчував, що залишаю свою роботу. Тоді і зараз відчував, що робота покинула мене. З глибокою любов’ю та розбитим серцем я пишу цей лист ».
Подібні почуття покинутості були поширеними в листах про звільнення, зазначають дослідники в одному з досліджень. Ця стаття, опублікована в квітневому номері журналу Мовознавство та освіта, має назву "З жалем: жанр публічних листів про звільнення вчителів". Співавторами Данна були Дженніфер ВанДерХайде, доцент кафедри педагогічної освіти МДУ та докторант МДУ Метью Деру.
Результати другого дослідження вказують на те, що, розміщуючи свої заяви про звільнення в Інтернеті, викладачі отримують голос у публічній сфері, якої раніше не мали. Той документ, який з’явиться у травневому номері журналу Викладання та освіта вчителів, співавтором якої стали докторанти МДУ Скотт Фарвер, Емі Гюнтер та Ліндсей Векслер.
"Усі листи викладачів про звільнення та їх пізніші інтерв'ю [з дослідниками] засвідчували відсутність голосу та свободи волі, які відчували викладачі при розробці та реалізації політики", - пишуть автори.
Данн припускає важливість того, щоб адміністратори дозволяли вчителям брати участь у розробці навчальної програми та освітньої політики, щоб вони не відчували, що їм не залишається нічого іншого, як подати у відставку (а потім публічно заявити про це), щоб почути їхній голос.
Третє дослідження, що вийде в журналі Запис викладачів, пропонує публічні листи про звільнення проти "гри вин вчителя" та поширеного розповіді про "поганого" вчителя. На жаль, це загальноприйняті твердження, за якими вчителів звинувачують у школі та соціальних невдачах.
Загалом листи про звільнення виявляють напружені почуття викладачів щодо ситуації. "Листи наповнені емоціями, жалем і всеохоплюючою особистою та професійною відданістю найкращим потребам дітей", - йдеться у дослідженні.
Врешті-решт, сказав Данн, директивним органам слід прислухатися до свідчень викладачів і підтримати відхід від зусиль щодо "маркетингу, капіталізації, стимулювання та приватизації державної освіти, щоб робити те, що найкраще для дітей, а не для суті".
"За відсутності таких ходів умови праці вчителів, а отже, і умови навчання студентів, ймовірно, залишаться під загрозою".
Оборот викладачів щорічно коштує в США понад 2,2 мільярда доларів і, як було показано, знижує успішність учнів у формі оцінок з читання та математики.
Джерело: Університет штату Мічиган
