Опитування: студенти повідомляють переважно про негативні почуття щодо середньої школи

Під час загальнонаціонального опитування серед 21 678 учнів середніх шкіл США, майже 75% їх почуттів щодо школи були негативними. Насправді найчастіше цитуваною емоцією була «втома».

Дослідження, проведене Єльським центром емоційного інтелекту та Єльським навчальним центром для дітей, опубліковане в Журнал навчання та навчання.

У другому дослідженні “вибірки досвіду” 472 старшокласники в Коннектикуті повідомили про свої почуття в різні моменти протягом навчального дня. Ці миттєві оцінки розповідали ту саму історію: старшокласники 60% випадків повідомляли про негативні почуття.

"Це було вище, ніж ми очікували", - сказала співавтор та науковий співробітник Зорана Івчевич. "З розмов зі студентами ми знаємо, що вони почуваються втомленими, напруженими та нудними, але були здивовані тим, як це було надзвичайно".

Студенти представляють міські, приміські та сільські шкільні округи у всіх 50 штатах, а також державні та приватні школи. Результати показують, що всі демографічні групи повідомляли переважно про негативні почуття до школи, але дівчата були трохи негативнішими, ніж хлопці.

"Загалом, - сказав співавтор Марк Брекетт, - учні розглядають школу як місце, де вони переживають негативні емоції".

У першому онлайн-опитуванні студентам було запропоновано „подумати про діапазон позитивних і негативних почуттів у вас у школі” та надати відповіді у трьох відкритих текстових полях. Їх також попросили оцінити за шкалою від 0 (ніколи) до 100 (завжди), як часто вони переживають 10 емоцій: щасливі, горді, веселі, радісні, жваві, сумні, божевільні, нещасні, боїться, перелякані, підкреслені та нудні.

У відкритих відповідях найбільш часто цитовані емоції були втомленими (58%). Наступні найчастіші емоції - усе трохи менше 50% - були підкресленими, нудними, спокійними та щасливими. Шкала рейтингів підтвердила висновки, причому студенти повідомляють, що відчувають стрес (79,83%) та нудьгу (69,51%).

Коли ці почуття розглядаються з більшою деталізацією, сказав Івчевич, вони виявляють щось цікаве. Найпопулярніші позитивні описи - спокійні та щасливі - розпливчасті.

"Вони мають позитивну сторону нуля, - сказав Івчевич, - але вони не підкріплені енергією чи ентузіазмом". Відчуття "зацікавленості" чи "цікавості", - зазначила вона, - виявить високий рівень залучення, який передбачає глибше та довговічніше навчання.

Вона додала, що багато негативні почуття можуть бути взаємопов’язані, наприклад, з втомою, наприклад, що сприяє нудьзі чи стресу.

"Нудьга багато в чому схожа на втому", - сказала вона. "Це відчуття виснаження, низької енергії. Фізичні стани, такі як втома, іноді можуть бути неправильно віднесені до емоційних станів, таких як нудьга ".

Дослідники відзначили, що почуття учнів у школі має важливе значення для їх успішності та загального стану здоров'я та самопочуття. "Учні проводять значну частину часу неспання в школі", - сказав Івчевич. «Діти навчаються в школі, і емоції істотно впливають на їх увагу. Якщо вам нудно, ви чуєте, що говорять навколо вас? "

«Можливо, що втома робить школу більш податковою, - сказав Івчевич, - так що студентам важче виявляти цікавість та інтерес. Це все одно, що носити зайву вагу ».

На жаль, додала вона, рішення про час початку навчання в школі зазвичай приймаються без урахування здоров’я та добробуту учнів. "В останні роки відбувся рух, щоб пізніше почати навчання в школі", - сказала вона.

"Причини неперевезення не мають нічого спільного з добробутом студентів або їх здатністю вчитися". Натомість ці рішення часто зумовлені занепокоєнням щодо спортивних програм, позакласних занять та транспорту.

Джерело: Єльський університет