Дівчата можуть покращити просторові здібності, граючи в більше ігор для хлопчиків
У новому огляді розглядаються опубліковані дослідження щодо гендерних ролей та впливу ролей на розвиток набору навичок, таких як просторові здібності.
Спостереження за гендерною диференціацією вмінь та навичок сприяло проведенню численних наукових досліджень, щоб встановити, чи може ця невідповідність пояснюватися природою чи вихованням.
Ці дослідження є важливими, оскільки у вищих навчальних закладах все ще менше жінок, які вивчають науку, техніку, техніку та математику - всі предмети, де це допомагає мати хороші просторові здібності.
У новому огляді, опублікованому в журналі Статеві ролі, дослідники вивчають один із факторів, що сприяє гендерним відмінностям у просторових можливостях - це гендерні ролі.
Хоча діти народжуються як чоловіками, так і жінками, люди різняться за ступенем чоловічої та жіночої ідентифікації та схвалення чоловічих та жіночих гендерних ролей, за словами дослідників Девіда Рейлі та Девіда Ноймана, доктора філософії, з університету Гріффіта в Австралії.
Рейлі та Нейман зазначають, що дослідження, проведені в їх огляді, повідомляли про значні варіації просторових можливостей у межах статі, ніж між статями. Потім це змусило їх більш конкретно розглянути дані про змінні в межах чоловіків та жінок, які могли б пояснити це.
Дослідники проаналізували 12 досліджень, які спеціально розглядали один аспект просторових здібностей, а саме розумову ротацію, серед учнів середньої школи, слухачів коледжів та молодих дорослих.
У сукупності ці дослідження показали значний зв’язок між мужністю та ефективністю розумової ротації як для чоловіків, так і для жінок. Іншими словами, чоловіки та жінки, що мають або сильну чоловічу, або андрогінну гендерну ідентичність, мали кращі результати в завданнях розумової ротації.
Автори припускають, що саме через значну різницю в рівнях типово чоловічих та жіночих рис та поведінки розвиваються діти тієї самої статі, які пояснюють міжстатеву мінливість.
Ідентифікація чоловічої статі веде до розвитку математичних та наукових навичок, тоді як ідентифікація жіночого роду сприяє словесним та мовним здібностям. Ці гендерні ролі не є взаємовиключними, оскільки деякі діти обох статей розвивають здорову інтеграцію обох ролей.
Дослідники вважають, що розвиток просторових здібностей вдосконалюється завдяки ігровим та рекреаційним заходам, причому традиційно чоловічі заходи сприяють розвитку просторових здібностей.
Тому покращення успішності дівчат у предметах, які потребують хороших просторових здібностей, може включати навмисне включення того, що зазвичай розглядається як стереотипну чоловічу діяльність, у їхнє повсякденне життя, а не заохочення сексуальної сегрегації діяльності.
Джерело: Springer
