Дислексія може спричинити порушення обробки мови, а не навпаки

Це давнє визначення дислексії переглядається, оскільки нове дослідження припускає, що розлад може бути наслідком того, як ми набуваємо навичок та звичок. Примітно, що випробування, пов’язані з навчанням, не впливають на загальний інтелект.

Проблеми, пов’язані з дислексією при навчанні читання чи інтерпретації слів, букв та інших символів, часто спричинені труднощами з обробкою звуків. Але нове дослідження припускає, що когнітивні навички, які використовуються для вивчення їзди на велосипеді, можуть бути ключем до кращого розуміння розладу.

Вчені Університету Карнегі Меллона досліджували, як процедурне навчання - набуття навичок та звичок для виконання завдання - впливає на те, як люди з дислексією засвоюють мовні звукові категорії.

Лікарі Лорі Холт та Яфіт Габай вперше виявили, що засвоєння складних слухових категорій за допомогою процедурного навчання погіршується при дислексії. Це означає, що труднощі з обробкою мови можуть бути наслідком дислексії, а не її причиною.

Їхні висновки опубліковані в журналі Кортекс.

"Більшість досліджень про причину дислексії зосереджувались на неврологічних порушеннях при обробці мовних звуків, з яких складаються слова, і на тому, як люди, що страждають дислексією, відчувають труднощі в тому, як навчити візуальні літери цим звукам, коли вони вчаться читати", - сказав Холт, професор психології.

"Наш висновок про те, що процедурне навчання погіршується при дислексії, є важливим, оскільки він пов'язує спостереження за дефіцитом процесульного навчання при дислексії, який не є мовним, із фонологічними порушеннями, настільки типовими для дислексії".

Щоб визначити роль процесуального навчання у обробці звуків мови, дорослі з дислексією та контрольна група грали у відеоігру. Холт розробив гру і раніше використовував її, щоб показати, що вона залучає процедурне вивчення мови та немовних звуків серед слухачів, які не страждають дислексією.

Орієнтуючись у тривимірному космічному тематичному середовищі, слухачі почули нові складні непромовні звуки «трепет», яких вони ніколи раніше не зустрічали.

Метою гри було відстрілювати та захоплювати чужорідних персонажів. Кожен із чотирьох візуально відмінних інопланетян асоціювався з різною категорією звуку, що визначається безліччю, дещо змінних звуків.

Коли учасники рухались протягом гри, швидкість гри збільшувалась і заохочувала гравців більше покладатися на звуки прибульців, щоб керувати навігацією.

Результати показали, що учасники з дислексією були значно біднішими за контрольну групу при вивченні категорій звуку, які відповідали різним інопланетянам, та узагальнювали своє навчання на нові звуки, введені після гри.

«Аудиторне навчання вже показало перспективу у виправленні фонологічних та читацьких навичок при дислексії.

"Розуміння природи того, як дефіцит процесуального навчання взаємодіє із навчанням слухових категорій при дислексії, скерує підходи, що базуються на фактах, до наступних поколінь втручань щодо дислексії", - сказав Холт.

Джерело: Університет Карнегі Меллона / EurekAlert