Навіть немовлята можуть навчитися наполегливої праці
Нове дослідження виявило, що немовлята більше стараються, побачивши, як дорослі намагаються досягти мети.
Дослідження показує, що немовлята у віці 15 місяців, які спостерігали, як дорослий бореться за двома різними завданнями, перш ніж досягти успіху, більше намагалися виконати власну непросту справу, порівняно з немовлятами, які бачили, як дорослий домагався успіху.
Дослідження припускає, що немовлята можуть навчитися цінності зусиль, побачивши лише кілька прикладів дорослих, які стараються.
Незважаючи на те, що дослідження проводилося в лабораторії, результати можуть запропонувати деякі рекомендації для батьків, які сподіваються прищепити цінність своїм дітям, на думку дослідників з Массачусетського технологічного інституту.
"Існує певний тиск на батьків, щоб зробити все легким і не розчаруватися перед своїми дітьми", - сказала доктор Лора Шульц, професор когнітивних наук з Массачусетського технологічного інституту. "Ви нічого не можете навчитися з лабораторного дослідження, яке безпосередньо стосується батьківства, але це, принаймні, свідчить про те, що, можливо, не погано показати своїм дітям, що ви наполегливо працюєте для досягнення своїх цілей".
Недавні дослідження досліджували цінність напруженої праці. Деякі виявили, що наполегливість дітей, або “пісок”, може передбачити успіх, який перевищує прогнозований IQ. Інші дослідження виявили, що переконання дітей щодо зусиль також мають значення: ті, хто вважає, що докладання зусиль призводить до кращих результатів, в школі мають більше успіхів, ніж ті, хто вважає, що успіх залежить від фіксованого рівня інтелекту.
Дослідникам було цікаво вивчити, як діти можуть навчитися в дуже ранньому віці, як вирішити, коли старатись, а коли це не вартує зусиль. Попередня робота Шульца показала, що немовлята можуть дізнатися причинно-наслідкові зв’язки лише на кількох прикладах.
"Нам було цікаво, чи зможуть вони зробити подібне швидке вивчення з невеликих даних про те, коли зусилля дійсно того варті", - сказала Джулія Леонард, аспірантка Массачусетського технологічного інституту та перший автор статті.
Вони розробили експеримент, в ході якого 15-місячні немовлята вперше спостерігали за дорослим, який виконував два завдання: виймання іграшкової жаби з контейнера та зняття брелока з карабіну. Половина немовлят бачила, як дорослий швидко досягає завдання тричі протягом 30 секунд, тоді як друга половина бачила, як вона боролася протягом 30 секунд, перш ніж вона досягла успіху.
Потім експериментатор показав дитині музичну іграшку. Ця іграшка мала кнопку, схожа на те, що вона повинна вмикати іграшку, але насправді не працювала; знизу була також прихована функціональна кнопка. Поза зору дитини, дослідник увімкнув іграшку, щоб продемонструвати, що вона відтворює музику, а потім вимкнув її і подарував дитині.
Кожній дитині було дано дві хвилини, щоб пограти з іграшкою, і дослідники записали, скільки разів немовлята намагалися натиснути на кнопку, яка, здавалося б, повинна ввімкнути іграшку. Вони виявили, що немовлята, які бачили боротьбу експериментатора до успіху, натискали кнопку майже вдвічі більше разів загалом, ніж ті, хто бачив, як дорослий легко досягає успіху. Вони також натискали на неї майже вдвічі більше разів, перш ніж спочатку звернутися за допомогою або підкинути іграшку.
"Не було ніякої різниці в тому, як довго вони грали з іграшкою або в тому, скільки разів кидали її батькам", - сказав Леонард. "Реальна різниця полягала в тому, скільки разів вони натискали кнопку, перш ніж вони звертались за допомогою, і загалом".
Дослідники також виявили, що пряма взаємодія з немовлятами змінила ситуацію. Коли експериментатор вимовляв їх імена, встановлював з ними зоровий контакт і спілкувався безпосередньо з ними, немовлята старалися більше, ніж коли експериментатор безпосередньо не спілкувався з немовлятами.
«Ми виявили, що узгоджується з багатьма іншими дослідженнями, - це те, що використання цих педагогічних сигналів є підсилювачем. Ефект не зникає, але стає набагато слабшим без цих ознак », - сказав Шульц.
На думку дослідників, висновок дослідження полягає в тому, що люди в ранньому віці можуть навчитися приймати рішення щодо розподілу зусиль.
"Ми дещо пуританська культура, особливо тут, у Бостоні. Ми цінуємо зусилля та наполегливу працю », - сказав Шульц. "Але насправді, сенс дослідження полягає в тому, що ви насправді не хочете докладати багато зусиль. Зусилля - це обмежений ресурс. Де ви його розгортаєте, а де ні? "
Дослідники сподіваються дослідити, як довго цей ефект може тривати після початкового експерименту. Іншим можливим напрямком дослідження є те, чи буде такий ефект настільки сильним при різних видах завдань. Наприклад, якщо немовлятам було менш зрозуміло, чого намагається досягти дорослий, або якщо немовлятам давали іграшки, призначені для старших дітей.
Стаття про дослідження була опублікована в Наука.
Джерело: MIT
