Книги з конкретними людьми та предметами можуть допомогти навчанню немовлят
Залучення немовлят до книжок з картинками, в яких чітко називаються і позначаються окремі люди та предмети, допомагає їм залишатися уважними та зберігати більше інформації, згідно з новим дослідженням, опублікованим у журналі Дитячий розвиток.
"Коли батьки позначають людей чи персонажів іменами, немовлята вчаться досить багато", - сказала співавтор дослідження доктор Ліза Скотт, професор психології Університету Флориди. "Книги з іменами на індивідуальному рівні можуть змусити батьків частіше розмовляти з немовлятами, що особливо важливо для першого року життя".
Для дослідження Скотт та його колеги з Університету штату Массачусетс-Амхерст проводили оцінку немовлят у лабораторії мозку, пізнання та розвитку Скотта. Немовлята приходили в лабораторію двічі: один раз на шість місяців і знову у віці дев'яти місяців. Дослідники використовували відстеження очей та електроенцефалограму (ЕЕГ) для вимірювання уваги та навчання немовлят в обох віках.
У перервах між відвідуваннями лабораторії батьки читали своїм дітям вдома за графіком, який передбачав 10 хвилин спільного читання книг батьками-немовлятами щодня протягом перших двох тижнів, через день протягом других двох тижнів, а потім продовжував зменшуватися, поки немовлята повернувся через дев'ять місяців.
Двадцять трьом сім’ям було довільно призначено книжки з розповідями. Один набір містив імена індивідуального рівня, а інший мітки на рівні категорії. Обидва набори книг були однаковими, за винятком маркування. Кожна з восьми сторінок навчальних посібників представляла індивідуальне зображення та історію з двох речень.
Книги на індивідуальному рівні чітко ідентифікували та позначали всі вісім осіб з такими іменами, як «Джамар», «Борис», «Аніса» та «Фіона». Книги на рівні категорій включали дві вигадані наклейки (“hitchel”, “wadgen”) для всіх зображень.
До контрольної групи увійшли 11 додаткових дев'ятимісячних немовлят, які не отримували книг.
Результати показують, що немовлята, батьки яких читають імена на індивідуальному рівні, витрачали більше часу на фокусування та догляд за зображеннями, а їх мозкова діяльність чітко диференціювала окремих персонажів після читання книги. Цього не було виявлено у немовлят до читання книги, для контрольної групи або для групи немовлят, яким давали книги з мітками на рівні категорії.
Скотт досліджує, як специфічність ярликів впливає на навчання немовлят та розвиток мозку з 2006 р. Це лонгітюдне дослідження є третім у серії. Результати відстеження очей та ЕЕГ відповідають іншим її дослідженням, які показують, що специфічність імені покращує пізнання у немовлят.
"Є багато рекомендацій щодо читання книг для немовлят, але наша робота забезпечує наукову основу для цих рекомендацій і припускає, що тип книги також важливий", - сказала вона.
«Спільне читання - це хороший спосіб підтримати розвиток на першому році життя. Це створює приємне та втішне середовище як для батьків, так і для немовляти, а також заохочує батьків говорити зі своїми немовлятами ".
Джерело: Університет Флориди
