Книги вдома, прив'язані до майбутніх навичок читання

Середовище читання в будинках зовсім маленьких дітей тісно пов'язане з їхнім прогресом у читанні, коли вони починають школу, згідно з новим дослідженням Норвезького читацького центру при Ставангерському університеті (UoS). Дослідники виявили, що діти, яких рідко читають і батьки яких читають дуже мало, потрапляють у невигідний стан, коли вони починають школу.

“З досліджень ми знаємо, що важливо, щоб діти добре підготувались до читання, коли вони підуть у школу, і вони почнуть формальну грамотність. Це дослідження показує, що ставлення батьків до читання, кількість дитячих книжок вдома, вік, у якому батьки починають читати вголос дітям, і те, як часто вони їм читають, визначають, наскільки добре підготовлені діти навчитися читати починаючи школу », - сказала дослідниця Вібеке Бергерсен.

Дослідження, яке було частиною норвезького дослідницького проекту On Track, досліджувало способи запобігання труднощам читання та письма серед 1171 учнів першого класу та їх батьків. Студенти пройшли перевірку на різних навичках читання та письма, коли вони почали навчатися восени 2014 року.

Батьків запитували, як часто вони самі читають, скільки дитячих книжок у них вдома, як часто читають дитину та вік дитини, коли вони почали читати дитині. Отримані дані чітко показали, що чим більше значення мають книги в житті дітей з юності, тим краще вони готуються до навчання читати, коли починають школу.

«Це пов’язано з тим, що раннє та часто читання дітям впливає на словниковий запас дитини та фонологічну обізнаність. Фонологічна обізнаність - це усвідомлення різних звуків у мові, і це важливо при вивченні перших літер », - сказав Бергерсен.

«Діти, яких часто читають, стикаються з лінгвістичними іграми чи римами та дзвінкою в дитячих книгах. Таким чином вони усвідомлюють зв’язок між буквами та звуками. Сидячи з дорослим, який читає книги, діти усвідомлюють букви та слова, і їм буде легше читати ».

«Починаючи школу, діти, у яких вдома багато дитячих книжок і яких читали до досягнення дворічного віку, мають майже вдвічі більший словниковий запас у дітей, у яких вдома мало дитячих книжок і яких лише читали вголос після чотирьох років », - сказала вона.

«Діти з великим словниковим запасом розуміють більше того, що відбувається в школі, і краще встигають за тим, чого навчають. Діти з біднішим словниковим запасом розуміють менше, і це може негативно позначитися на їх освіті ".

Джерело: Університет Ставангера