Щоб оптимізувати навчання, провалити 15 відсотків часу

Педагоги вже давно визнали, що в навчанні є "солодка пляма" - ми найкраще вчимося, коли нам доводиться сприймати щось поза межами наших існуючих знань.

Коли виклик занадто простий, ми не дізнаємось нічого нового. Але ми також не дізнаємося нічого нового, коли виклик настільки складний, що ми повністю провалюємось або здаємось.

То де лежить солодке місце? Згідно з новим дослідженням, це коли невдачі трапляються 15 відсотків часу.

"Ці ідеї, що існували в галузі освіти - що існує ця" зона найближчих труднощів ", в якій ви повинні максимізувати своє навчання, - ми поставили це на математичну базу", - сказав доцент університету Арізони. психології та когнітивної науки Доктор Роберт Вільсон, провідний автор дослідження.

Уілсон та його співробітники з Університету Брауна, Університету Каліфорнії, Лос-Анджелеса та Принстона придумали "Правило 85 відсотків" після проведення серії експериментів машинного навчання, в яких вони навчали комп'ютери простим завданням, таким як класифікація різних зразків в одній двох категорій або класифікація фотографій рукописних цифр як непарні проти парних чи низькі проти високих цифр.

Згідно з результатами дослідження, комп’ютери вчились найшвидше в ситуаціях, коли вони реагували з точністю 85 відсотків.

"Якщо у вас коефіцієнт помилок 15 відсотків або точність 85 відсотків, ви завжди максимізуєте рівень навчання у цих завданнях із двома варіантами", - сказав Вільсон.

Коли дослідники розглянули попередні дослідження вивчення тварин, вони виявили, що Правило 85 відсотків виконувалось і в цих випадках, додав він.

Коли ми замислюємось над тим, як люди вчаться, правило 85 відсотків, здебільшого, стосується перцептивного навчання, в якому ми поступово вчимось на основі досвіду та прикладів, сказав Уілсон.

Наприклад, рентгенологу потрібен час, щоб навчитися розрізняти зображення новоутворень та непухлин.

"З часом ти стаєш краще розуміти, що на зображенні є пухлина, і ти потребуєш досвіду та прикладів, щоб покращитись", - сказав Вілсон. “Я можу уявити, як давати прості приклади, давати складні приклади та проміжні приклади. Якщо я наводжу дуже прості приклади, ви постійно отримуєте право на 100 відсотків, і нічого не залишається вчитися. Якщо я наведу дійсно важкі приклади, ви будете на 50 відсотків правильні і все одно не дізнаєтеся нічого нового, тоді як якщо я дам щось середнє, ви зможете опинитися в цьому чудовому місці, де ви отримаєте найбільшу інформацію з кожного конкретного прикладу ".

Оскільки дослідники розглядали лише прості завдання, на які була чітко визначена правильна та неправильна відповідь, Вільсон сказав, що він не піде настільки далеко, що стверджуватиме, що учні повинні прагнути до середнього рівня В у школі. Однак він вважає, що можуть бути деякі уроки для освіти, які варті подальшого вивчення.

"Якщо ви ходите на заняття, які занадто легкі, і постійно виконуєте їх, то, мабуть, ви отримуєте не так багато уроків, як той, хто бореться, але встигає не відставати", - сказав він. "Ми сподіваємось, що ми можемо розширити цю роботу і почати говорити про більш складні форми навчання".

Дослідження було опубліковане в журналі Природні комунікації.

Джерело: Університет Арізони