Шкільні припинення, пов’язані з більшою кількістю правопорушень пізніше, не менше
Нове дослідження виявляє, що замість зменшення злочинної поведінки припинення діяльності шкіл пов’язане зі збільшенням кількості наступних правопорушень.
Дослідження, опубліковане в Справедливість щокварталу, довго розглядав, як призупинення роботи школи, яке зачіпає близько 3,5 мільйонів американських студентів на рік, пов’язане з такою неправомірною поведінкою, як напад, крадіжка та продаж наркотиків.
"Наші результати свідчать про те, що відсторонення учнів від навчання може стати негативним і шкідливим переломним періодом у підлітковому віці, який з часом зростає", - сказав доктор Томас Джеймс Моуен, доцент кафедри соціології з Державного університету Боулінг Грін, який керував дослідженням.
"Посилення дисциплінарних стратегій - те, що деякі називали криміналізацією шкільної дисципліни - може нанести більше шкоди, ніж користі, і може призвести до більшої кількості злочинів у школах, районах та громадах".
Дослідники вивчали, наскільки відсторонення від середньої та старшої школи стало поворотним моментом, який призвів до більш девіантної поведінки. Вони також розглянули, чи припинення шкіл, найпоширеніша реакція на проблеми поведінки в школі, посилюють ймовірність того, що підлітки ображатимуть, коли виростуть у молодих дорослих.
Образа визначалася як напад чи напад на когось, володіння зброєю, продаж незаконних речовин, знищення майна та крадіжка.
Дослідники використали дані Національного лонгітюдного опитування молоді 1997 року, яке включало 8 984 підлітка (віком від 12 до 18 років на початку дослідження) з різних расових та етнічних груп із усіх 50 штатів. Інформація про учасників збиралася щорічно; це дослідження було зосереджене на даних за перші чотири роки, оскільки після чотирьох років більшість учасників постаріла поза школою.
Учасників запитували, чи не було їх відсторонено від участі у школі, а також скільки разів вони вчиняли образливу поведінку. Потім дослідники вимірювали вплив призупинення роботи школи на подальші правопорушення.
Загалом респонденти повідомили, що вони були відсторонені від роботи в 12,3% випадків, а студенти, які були відсторонені одного разу, ймовірно, будуть звільнені знову.
Отримані дані показують, що шкільна дисципліна, що відмовляє від участі (тобто відсторонення), збільшила кількість наступних злочинів, значно посиливши девіантну поведінку, коли молодь переходила через підлітковий та дорослий вік. А неодноразові відсторонення ще більше посилювали подальші порушення.
Мабуть, найголовніше, дослідження показало, що відсторонення з часом збільшують правопорушення, навіть після врахування попереднього рівня правопорушень. Це означає, що навіть серед молоді, яка повідомила про правопорушну поведінку до припинення, шкільна дисципліна, що відмовлялася від участі, все-таки сприяла значному зростанню злочинності з часом.
Дослідження також виявило, що біла молодь повідомляє про вищий рівень злочинності, ніж чорна та латиноамериканська молодь. Оскільки чорна та латиноамериканська молодь набагато частіше призупинені, ніж біла молодь, дослідники припускають, що наслідки каральної шкільної дисципліни можуть посилити різницю у правопорушеннях між расовими та етнічними групами з часом.
Дослідники взяли до уваги кілька факторів, які можуть вплинути на образливу поведінку, зокрема, чи кинула молодь школу, як молодь ставиться до своїх шкіл (наприклад, чи почувається вона в безпеці, чи вважають їх викладачі зацікавленими в них, чи вважають шкільну дисципліну справедливою), як вони ставляться до своїх сімей та доходів своїх сімей.
Дослідження також розглядало стосунки молоді з однолітками (зокрема, чи були вони членами банди), а також їх стать, расу та етнічну приналежність. І це враховувало попередні рівні правопорушень.
"Американські школи все більше покладаються на санкції, що стосуються виключення, та політику нульової толерантності, щоб зберегти контроль та безпеку", - зазначає Моуен. "Наші висновки вказують на необхідність визнання шкільними чиновниками та директорами політики негативних наслідків цих підходів, вивчення основних причин поведінки учнів та змінення способу управління неправомірною поведінкою".
Джерело: Альянс досліджень злочинності та правосуддя
