Біла речовина мозку по-різному сформована у дітей з дислексиєю

Біле речовина в мозку дітей з дислексією може бути структурована інакше порівняно із типовими читачами, що розвиваються, згідно з новими дослідженнями Університету Вандербільта.

Для дослідження, опублікованого в журналах Мозковий зв’язок і Дослідження мозку, дослідники використовували нейровізуалізацію для вивчення структурних відмінностей у зв’язках у дітей з дислексією порівняно із типовими читачами, що розвиваються.

У дослідженні взяли участь 40 дітей віком від восьми до 17 років, 20 з яких мали дислексію, а 20 з них, як правило, розвивали читачів. Дослідники задумали візуально відобразити структуру мозку, намагаючись краще зрозуміти роль таламуса в поведінці читання.

Хоча багато досліджень дислексії зосереджені на корі головного мозку, дослідники нового дослідження націлені на область таламуса. Таламус виконує роль сполучного мозку, передаючи сенсорні та рухові сигнали назад до кори головного мозку через нервові волокна, які є частиною білої речовини мозку. Таламус також регулює настороженість, свідомість і сон.

«Інша модель зв’язку таламуса була виявлена ​​у групи дислексиків у сенсомоторних та бічних префронтальних корах», - сказала доктор Лорі Каттінг, професор психології та розвитку людини, рентгенології та педіатрії Вандербільта.

«Ці результати свідчать про те, що таламус може відігравати ключову роль у поведінці читання, опосередковуючи функції конкретних кортикальних областей. Такі висновки закладають основу для майбутніх досліджень з метою подальшого вивчення нейробіологічних аномалій розвитку таламо-кортикального зв’язку у осіб з дислексією ".

У відповідному дослідженні команда вивчила закономірності зв’язку в корі, відомій як особливо важливі для читання: лівій потилично-скроневій області, яку іноді називають зоровою зоною форми слова.

Каттінг та її колеги використовували дифузійну МРТ для вивчення структурних закономірностей зв’язку мозку 55 дітей.

"Результати свідчать про те, що архітектура лівої потилично-скроневої області є принципово різною між дітьми, які, як правило, розвиваються читачами, і тими, хто страждає дислексією", - сказав Каттінг.

Читачі, що зазвичай розвиваються, продемонстрували більший зв’язок у регіонах мозку, пов’язаних з мовою, ніж дислексична група. Хворі на дислексію виявили більший зв'язок у регіонах, пов'язаних із зоровою формою слова та пам'яттю.

Дослідники походили з різних професій, включаючи викладачів з педіатрії, інженерії, радіології, психології, спеціальної освіти та інших кафедр та центрів Вандербільта.

"Ця робота також показує, як співпраця між слідчими, що володіють різними знаннями, може призвести до важливих відкриттів і проривів", - сказав д-р Джон К. Гор, професор Університету Герти Рамсі Крес у Вандербільті та директор Інституту зображень Вандербільта.

"Взаємодія нейрологів, що розвиваються, зі спеціалістами з візуалізації мала важливе значення для отримання цих захоплюючих результатів".

Джерело: Університет Вандербільта