Любляча турбота про психічне здоров’я дітей у закладах
Маленькі діти, які живуть у закладах, набагато частіше емоційно процвітають і стикаються з меншими проблемами психічного здоров’я, коли вони перебувають під піклуванням про виховання людей, згідно з новим дослідженням дослідників Управління розвитку дитини Університету Пітсбурга.
Отримані дані показують, що немовлята та діти ясельного віку, які постійно контактують із чуйними та теплими фахівцями, демонструють кращий фізичний, когнітивний та соціальний розвиток. Опікувавшись сім'ями, ці виховані діти, як правило, менш агресивні та зухвалі, з меншою кількістю поведінки зовні.
"Це дослідження показує, що характеристики типового сімейного життя мають важливий внесок у розвиток немовлят і дітей раннього віку, навіть коли вони впроваджуються в установі", - сказала Крістіна Дж. Гроарк, провідний науковий співробітник та співдиректор Пітсбурзького управління з розвитку дитини.
«Якість та послідовність ранньої взаємодії з вихователями та дітьми, здається, є найважливішими елементами догляду за дітьми, незалежно від того, живуть діти в установі чи в сім’ї».
Попередні дослідження показали, що немовлята та діти ясельного віку, які поміщаються у традиційні установи на тривалий час, частіше виявляють проблеми поведінки, що інтерналізуються та екстерналізуються, навіть після того, як їх кілька років розміщують у сім'ях. Однак нове дослідження мало на меті визначити, чи буде позитивний досвід стосунків у цих закладах пов'язаний із покращенням їхньої поведінки після переходу на догляд за сім'єю.
“На жаль, багато дітей у всьому світі виховуються в режимі погляду великою кількістю людей, які надають лише основи догляду та підтримки діловим способом з дуже мало іншого - ні реакції на плач, ні розмови, ні гри, ні обійми », - сказав Роберт Б. Макколл, один з провідних дослідників дослідження та співдиректор Офісу розвитку дитини Пітта.
"Типовий нехтуючий інституційний метод мінімізує чутливі та чуйні відносини вихователя та дитини та створює хронічний стрес, що призводить до більш високих показників дефіцитного розвитку та поведінкових моделей".
“І навпаки, можна очікувати, що покращені взаємодії та стосунки вихователя та дитини дозволять мінімізувати такі несприятливі результати, що призведе до щасливіших та більш добре налаштованих дітей. Ми вважаємо, що ці висновки потенційно важливі для професіоналів, які прагнуть вдосконалити альтернативні заклади догляду та навчити своїх співробітників піклуватися про дітей, яких вони опікують ”.
Дослідження, проведене з російськими колегами, спостерігало за дітьми, установами та персоналом трьох окремих установ - також відомих як Російські будинки для немовлят - у Санкт-Петербурзі, Російська Федерація.
Дослідники відстежили 135 дітей, які провели принаймні три місяці в одному з трьох закладів. Діти, які брали участь, залишили установи, щоб жити з сім’ями або під час навчання, або до шести років потому, і проживали в цих сім’ях принаймні один рік. Вік дітей становив від 18 місяців до десяти років.
Для дослідження в одному будинку для немовлят було дозволено вести ділову практику, як зазвичай - представник статусу-кво, - а в інших двох будинках було запропоновано встановити конкретні заходи по догляду за дітьми.
Співробітникам другого закладу було наказано взаємодіяти з дітьми так, ніби вони самі, висловлюючи теплі, турботливі та чуйні манери.
Третій будинок для немовлят був попрошений здійснити те саме втручання, подібне до батьків, а також низку змін у політиці щодо вихователя та дитини. Ці зміни передбачали зменшення кількості різних опікунів, яких дитина регулярно переживала, так що один і той же фахівець постійно грав певну роль у повсякденному житті дитини.
Іншими словами, зміни політики, впроваджені у другому та третьому об’єктах, були покликані максимально імітувати стосунки батьків та дітей; крім того, третій Дитячий дім був зроблений ще більш "сімейним" в експлуатації.
Після того, як дітей влаштували у домашні сім'ї, дослідники виявили, що батьки дітей із реалізованих втручань закладів оцінили їх як менш вибагливих друзів з незнайомцями. Ці діти також виявляли менш агресивну поведінку, особливо у порівнянні з дітьми, котрі пережили більше часу в будинку групи, що відповідає статусу кво.
Джерело: Пітсбурзький університет
