Почерк залишається проблемою при аутизмі
Результати показали, що, як і діти з РАС, підлітки (віком від 12 до 16) з діагнозом також борються з руховими навичками та якістю рукописного вводу порівняно з типово підлітками, що розвиваються. Однак, на відміну від дітей молодшого віку, перцептивні міркування (здатність обробляти проблеми з невербальною інформацією) були головним предиктором виконання рукописного тексту у підлітків.
«Важливість цього дослідження полягала не в тому,« якщо »діти та підлітки з аутизмом борються з рукописним введенням, що багато людей вже можуть засвідчити, а в тому, щоб задокументувати ступінь проблеми та визначити, чи змогли б ми щось розкрити про те,« чому »це справа », - сказала доктор філософії Емі Бастіан, директор лабораторії аналізу руху Інституту Кеннеді Крігер та автор дослідження.
Дослідники Інституту Кеннеді Крігера вивчали перцептивні міркування та рухові функції, щоб краще зрозуміти нейробіологічні основи аутизму. Ці особливі навички пропонують вченим вікно в основні мозку системи, критичні для навчання та керування діями.
"Хоча у підлітків з аутизмом частіше виникають проблеми з рукописним введенням, існує кілька методів, що дозволяють поліпшити якість рукописного вводу, наприклад, регулювання зчеплення з олівцем, стабілізація руки, що пише, протилежною рукою або повільніше формування букв", - сказав Бастіан.
"Наше дослідження показує, що підлітки з аутизмом можуть засвоїти та використовувати компенсаторні стратегії, що включають навички міркування для компенсації їх рухових порушень".
У дослідженні брали участь 24 дитини у віці від 12 до 16 років. Половина з них мали РАС, і всі підлітки знаходились у межах норми для сприйнятливих міркувань, заснованих на тесті IQ. Підлітки пройшли тест на оцінку рукописного тексту в Міннесоті, який включав це скрембоване речення: "коричневі стрибали швидкі собаки-ліниві лисиці". (Змішане речення допомогло усунути будь-яку перевагу швидкості для вільних читачів.)
Волонтерів попросили записати слова у реченні, використовуючи їх найкращий почерк, а також намагаючись зробити літери однаковими за розміром і формою, як зразок. Потім почерк оцінювали за наступними п’ятьма категоріями: читабельність, форма, вирівнювання, розмір та інтервал. Також спостерігали за руховими навичками підлітків, включаючи рівновагу та приурочені рухи, і отримували оцінку.
Результати показали, що підлітки з аутизмом набрали 167 балів з 204 загальних можливих балів на оцінці почерку, порівняно з 183 балами, набраними їхніми однолітками без аутизму.
Дослідження, підтримане Аутизмом Говорить та Національним інститутом охорони здоров’я, опубліковане у листопадовому номері журналуНеврологія, медичний журнал Американської академії неврології.
Джерело: Інститут Кеннеді Крігера
