Діти-білінгви можуть краще розпізнавати голоси

Нове дослідження пропонує ще один приклад когнітивних переваг вивчення іншої мови. Висновки, опубліковані в журналі Білінгвізм: мова та пізнання, показують, що двомовні діти краще за одномовних однолітків розпізнають голоси, включаючи тих, хто розмовляє відомою мовою (з іноземним акцентом), а також невідомою мовою.

"Діти-білінгви мають сприйнятливу перевагу при обробці інформації про голос балакучого", - сказала автор дослідження д-р Сюзанна Леві, доцент кафедри комунікативних наук та розладів у Школі культури, освіти та розвитку людини імені Стейнарда в університеті Нью-Йорка (Нью-Йорк).

«Ця перевага існує в соціальному аспекті сприйняття мови, де основна увага зосереджується не на обробці лінгвістичної інформації, а натомість на обробці інформації про те, хто говорить. Мова одночасно несе інформацію про те, про що йдеться і хто це говорить ».

З’ясування того, хто говорить, є важливою соціальною складовою спілкування і починає розвиватися ще до народження. Дослідники досліджували, як діти обробляють інформацію про те, хто розмовляє, і прагнули визначити, чи існують відмінності між одномовними та двомовними дітьми.

У дослідженні взяли участь 41 дитина, до складу якої входили 22 одномовні англійські та 19 білінгвальних дітей. Усі двомовні діти розмовляли англійською мовою або щодня розмовляли, або були піддані дії другої мови (крім німецької). Дітей було розділено за віком на дві групи: дев'ять років і молодші та 10 років і старше.

Діти виконали низку завдань, слухаючи різні голоси. Наприклад, в одному завданні вони слухали пари слів мовою, яку вони знали (англійською, розмовляли з німецьким акцентом) та незнайомою мовою (німецькою). Потім їх попросили визначити, чи пару слів вимовляла одна і та ж особа чи двоє різних людей.

В іншому завданні молоді учасники навчились розпізнавати голоси трьох ораторів, представлених мультиплікаційними героями на екрані комп’ютера. Після прослуховування цих персонажів, що говорять ряд слів, прихований персонаж промовляв слово, і діти повинні були визначити мовця.

Експерименти показали, що старші діти працювали краще, ніж їх молодші колеги, підтверджуючи попередні дослідження, які показали, що сприйняття інформації про те, хто говорить, покращується з віком.

Результати також показують, що двомовні діти успішніше, ніж одномовні діти, розпізнавали та обробляли голоси, що говорять як англійською, так і німецькою мовами. Слухаючи англійську мову, двомовні діти краще розбиралися та вчились розпізнавати голоси. Вони також швидше засвоювали голоси. Слухаючи німецьку мову, двомовні діти краще розуміли голоси.

«Дослідження є сильним випробуванням переваг білінгвізму, оскільки воно виявило відмінності як у мові, знайомій всім учасникам, так і в незнайомій їм. Двомовна перевага мала місце навіть у незнайомій мові », - сказав Леві.

Леві пропонує кілька можливих причин цієї двомовної переваги: ​​двомовні діти можуть мати більше досвіду слухати акцентовану мову (оскільки англійська мова говорилася з наголосом) та кілька мов, може мати кращий когнітивний контроль та зосередженість на виконанні завдань, або можуть мати кращі соціальні сприйняття - важливий інструмент сприйняття голосів.

"Хоча нам потрібні додаткові дослідження, щоб пояснити, чому білінгвальні діти краще та швидше вивчають різні голоси, наше дослідження пропонує ще один приклад переваг розмови та розуміння багатьох мов", - сказав Леві.

Джерело: Нью-Йоркський університет