Надмірна пильність може призвести до агресії

Нове дослідження припускає, що надзвичайна обережність ворожості з боку інших може спричинити агресивну поведінку.

Слідчі Університету Дюка пояснюють, що в ході своїх досліджень вони виявили надмірність до ворожості у інших, що розв'язує агресивну поведінку у дітей.

Чотирирічне лонгітюдне дослідження, в якому брали участь 1299 дітей та їх батьків, виявило, що закономірність вірна у 12 різних культурних групах з дев'яти країн світу.

Ця модель частіше зустрічається в одних культурах, ніж в інших, що допомагає пояснити, чому деякі культури мають більш агресивні проблеми поведінки у дітей, ніж інші культури, згідно з дослідженням.

Висновки, які з'являються в Праці Національної академії наук, може виходити за межі молодіжної проблеми, оскільки відкриття має наслідки для вирішення не лише проблеми агресивної поведінки у людей, але й для кращого розуміння масштабних, давніх міжгрупових конфліктів.

Слідчі вважають, що цей фундаментальний процес може допомогти пояснити такі напрями напруження, як арабо-ізраїльські сутички чи расові суперечки в США.

"Наше дослідження визначає основний психологічний процес, який спонукає дитину до насильства", - сказав д-р Кеннет А. Додж, директор Центру з питань дитячої та сімейної політики Університету Дьюка та провідний автор дослідження.

«Коли дитина припускає, що їй / їй загрожує хтось інший, і вказує, що інша людина діє з ворожими намірами, тоді ця дитина, швидше за все, відреагує агресією. Це дослідження показує, що цей шаблон є універсальним для кожної з 12 культурних груп, що вивчаються у всьому світі ".

"Наше дослідження також вказує на те, що культури різняться у своїх тенденціях соціалізувати дітей, щоб таким чином стати захисними, і ці відмінності пояснюють, чому деякі культури мають дітей, які діють більш агресивно, ніж інші культури", - сказав Додж.

«Це вказує на необхідність змінити спосіб соціалізації наших дітей, стати більш доброякісними, більш прощаючими і менш захисними. Це зробить наших дітей менш агресивними, а наше суспільство більш мирним ".

Учасники дослідження були з Цзінаня, Китай; Медельїн, Колумбія; Неаполь, Італія; Рим, Італія; Зарка, Йорданія; племені Ло Кісуму, Кенія; Манілла, Філіппіни; Тролльхеттен / Ванерсборг, Швеція; Чіангмай, Таїланд; та Дарем, штат Північна Кароліна, у Сполучених Штатах (до яких входили афроамериканські, європейсько-американські та латиноамериканські громади). На початку дослідження дітям було вісім років.

Дослідники вимірювали рівень агресивної поведінки дітей, збираючи спостереження від дітей та їх матерів. Дітей також просили реагувати на гіпотетичні віньєтки, які можуть включати когось, що вороже поводиться по відношенню до них - наприклад, хтось натикається на них ззаду і змушує входити в калюжу води, наприклад.

На основі своїх відповідей дослідники оцінили, чи трактують діти неоднозначні дії як ворожі чи не ворожі та чи переростають конфлікт в агресію. Деякі діти в кожній культурі демонстрували регулярний зразок, який називався «ворожим атрибутивним ухилом».

Результатом у кожній із 12 культур було те, що коли діти вважали, що вчинок є результатом ворожих намірів, вони частіше реагували агресивно. Насправді в середньому вони робили це вп’ятеро частіше, ніж діти, які сприйняли цей вчинок як не ворожий. Діти, які набули ворожих атрибутивних упереджень, частіше за інших дітей зростали за швидкістю та вираженістю своєї агресивної поведінки протягом чотирьох років дослідження.

Найголовніше, що культури, що мали найвищі показники ворожих атрибутивних упереджень, такі як Зарка, Йорданія та Неаполь, Італія, також мали найвищий рівень проблем агресивної поведінки дітей. Культури, що мали найнижчі показники ворожих упереджених приписів, такі як Тролльхеттан, Швеція та Цзинань, Китай, також мали найнижчі показники проблем дитячої агресивної поведінки.

Отримані дані свідчать про те, що ключовим способом запобігання агресивній поведінці як у культурі, так і в різних культурах може бути соціалізація дітей, щоб вони по-різному думали про свою взаємодію з іншими.

"Результати вказують на нову зморшку Золотого правила", - сказав Додж. «Ми не тільки повинні навчити своїх дітей робити з іншими так, як ми б хотіли, щоб вони поводились із собою, але й думати про інших так, як ми б хотіли, щоб вони думали про нас.

«Навчаючи наших дітей давати іншим переваги сумнівів, ми допоможемо їм вирости менш агресивними, менш тривожними та компетентнішими».

Джерело: Університет Дюка / EurekAlert