Підлітки можуть вчитися найкраще за допомогою позитивного підкріплення

Нове дослідження виявляє, що підлітки зосереджуються на винагородах і менш здатні навчитися уникати покарання або розглядати наслідки альтернативних дій.

Слідчі Університетського коледжу в Лондоні порівняли, як підлітки та дорослі вчаться робити вибір на основі наявної інформації. Слідчі відстежували, як 18 добровольців у віці 12-17 років та 20 добровольців у віці 18-32 років виконували завдання, в яких їм доводилося вибирати між абстрактними символами.

Кожен символ постійно асоціювався з фіксованим шансом на винагороду, покарання або відсутність результату. У ході випробування учасники дізнавались, які символи могли б призвести до кожного результату, і відповідно коригували свій вибір.

Підлітки та дорослі однаково добре навчились вибирати символи, пов'язані з винагородою, але підлітки менш вдало уникали символів, пов'язаних із покаранням.

Дорослі також виявилися значно кращими, коли їм сказали, що могло б статися, якби вони обрали інший символ після кожного вибору, тоді як підлітки, здається, не враховували цю інформацію.

Дослідження з'являється в PLOS Обчислювальна біологія.

“З цього експериментального лабораторного дослідження ми можемо зробити висновки щодо навчання у підлітковому віці. Ми виявляємо, що підлітки та дорослі вчаться по-різному, щось, що може мати значення для освіти ”, - сказав провідний автор доктор Стефано Пальмінтірі.

«На відміну від дорослих, підлітки не так добре вміють змінювати свій вибір, щоб уникнути покарання. Це свідчить про те, що системи стимулювання, засновані на винагороді, а не на покаранні, можуть бути більш ефективними для цієї вікової групи. Крім того, ми виявили, що підлітки не дізналися, коли їм показували, що могло б статися, якби вони зробили альтернативний вибір ".

Для інтерпретації результатів дослідники розробили обчислювальні моделі навчання та провели моделювання, застосовуючи їх до результатів дослідження.

Перша була простою моделлю, яка вчилася на винагородах, а друга модель додала до цього, також вчившись на варіанті, який не був обраний.

Третя модель була найбільш повною і враховувала повний контекст, з однаковою вагою, що відводилась уникненню покарань та прагненню винагороди.

Наприклад, отримання жодного результату, а не втрата очка, зважується однаковою мірою як отримання очка, а не відсутність результату.

Порівнюючи експериментальні дані з моделями, команда виявила, що поведінка підлітків дотримується простої моделі, що базується на винагороді, тоді як поведінка дорослих відповідає повній контекстній моделі.

"Наше дослідження показує, що підлітки більш сприйнятливі до винагород, ніж до покарань однакової цінності", - сказала старший автор доктор Сара-Джейн Блейкмор.

«Як результат, батькам і вчителям може бути корисно сформулювати ситуацію більш позитивно. Наприклад, сказати: «Я дам тобі фунт, щоб ти мив посуд», може працювати краще, ніж сказати: «Я візьму фунт з кишенькових грошей, якщо ти не миєш посуд».

І в тому, і в іншому випадку їм буде на фунт більше, якщо вони вирішать мити посуд, але наше дослідження показує, що підхід, заснований на винагороді, швидше за все буде ефективним ".

Джерело: Університетський коледж Лондона / EurekAlert