Взаємодія батьків та дитини під час читання може бути ключовим фактором розвитку мови

Під час читання вашій дитині, можливо, це ворутання вперед і назад, а не просто звук слів, що читаються зі сторінки, є ключем до розвитку мови, згідно з новими дослідженнями в Університеті Айови (UI) ).

У ході дослідження вчені спостерігали, як матері реагували на своїх 12-місячних немовлят під час читання книг, лялькових ігор та іграшок. Вони виявили, що немовлята під час читання видавали більше звуків, схожих на мовлення, ніж під час гри з ляльками чи іграшками. Вони також виявили, що матері частіше реагували на ці типи звуків під час читання дитині, ніж під час інших видів діяльності.

Ці висновки можуть допомогти пояснити, чому читання так сильно пов'язане з розвитком мови у маленьких дітей.

"Багато досліджень показують, що читання книг навіть немовлятам у віці до шести місяців є важливим для мовних результатів, але я намагаюся пояснити, чому, дивлячись на особливості, які можуть реагувати на звуки, подібні до мови", сказала доктор Джулі Грос-Луї, доцент кафедри психології в UI та автор-кореспондент дослідження.

«Якщо ми знаємо, які конкретні взаємодії відбуваються між вихователем та дитиною, і ми можемо пов’язати це з мовними результатами, тоді це не буде просто казати батькам:« Читайте багато книг своїм дітям », - сказав Грос-Луї. "Це, безумовно, було б важливо сказати їм, але ви також можете визначити конкретну поведінку, яку слід робити під час читання книги".

Дослідники також виявили, що незалежно від контексту відповіді матерів на звуки, подібні до мови, часто були імітацією або розширенням звуку. Наприклад, якщо дитина сказала "Ба", мати може відповісти "Ба-Ба" або "М'яч", навіть якщо це не мало нічого спільного з історією. Матері також часто вказували на предмети на малюнках і впізнавали їх, наприклад, «кінь».

Грос-Луїс каже, що для цього дослідження вона використовувала матерів та їхніх дітей, оскільки їх взаємодія вивчалася більше, ніж взаємодія між батьками та їх дітьми. Це полегшило б порівняння поточних результатів із минулими висновками.

У поточному дослідженні дослідники спостерігали взаємодію 34 матерів та їх 12-місячних немовлят протягом трьох 10-хвилинних періодів різних видів діяльності: гри в ляльки, іграшки та читання книг. Ручна маріонетка була суконною мавпою; іграшкою був сарай Фішера-Прайса з маніпулятивними частинами, такими як кнопки та ручки; і книги мали яскраві картинки та прості речення, а не окремі слова чи ярлики.

Немовлят садили в високий стілець, щоб контролювати близькість до своїх матерів і не давати їм вставати і пересуватися по кімнаті.

Потім дослідники кодували вокалізацію кожної дитини та відповіді матері. Вокалізація включала будь-який звук, який видавала дитина, крім криків та лихолісниць, гикавки, кашлю та бурчання.

Відповіді матерів кодувались за словесним змістом у таких категоріях: подяки ("ммм-хмм", "а-а-а"); атрибуції ("це гарно"); директиви (“натиснути на це”); називання (“це м’яч”); відтворювати вокалізації (“getcha!”); питання; та імітації / розширення.

"Нинішні висновки можуть сприяти розумінню того, як читання довербальних немовлят пов'язане з результатами мови, що недостатньо зрозуміло, на відміну від взаємодії з читанням зі старшими малюками", - пишуть дослідники.

Висновки опубліковані в журналі Вивчення та розвиток мови.

Джерело: Університет Айови