Bilingualism Changes Kids’ Beliefs About the World
Bilingualism in the preschool years can significantly alter a child’s beliefs about the world, according to a new study by Concordia University.
In contrast to their monolingual peers, children exposed to more than one language after age three believe that a person’s psychological attributes are the result of experience rather than something they are born with.
For the study, published in the journal Developmental Science, the researchers tested a total of 48 five and six-year-olds. The children were a mix of monolingual, simultaneous bilingual (learned two languages at once), and sequential bilingual (learned one language and then another) speakers.
The children were told stories about babies born to English parents but adopted by Italians, and about ducks raised by dogs.
Потім їх запитали, чи будуть ті діти говорити по-англійськи чи італійською, коли вони виростуть, і чи будуть діти, народжені від батьків, які качають, квакати чи гавкати. Дітей запитали, чи немовлята, народжені від батьків-качок, будуть оперяні чи опушені.
"Ми передбачали, що власний досвід вивчення мови двомовними допоможе їм зрозуміти, що людську мову насправді вивчають, але що всі діти очікують, що інші риси, такі як вокалізація тварин та фізичні характеристики, є природженими", - сказала професор психології доктор Криста Байерс -Гейнлайн, член Центру досліджень розвитку людини.
Байерс-Хайнлайн та її співавтор Біанка Гарсія, студентка Конкордії, були здивовані результатами. Послідовні білінгви насправді демонстрували зменшені есенціалістські переконання щодо мови - вони знали, що дитина, яку вирощують італійці, буде говорити італійською.
Але вони також набагато частіше вірили, що фізичні риси та звуки тварини засвоюються через досвід, що качка, яку вирощують собаки, буде гавкати і бігати, а не шарлатати і літати.
“І одномовні, і учні, які вивчають другу мову, виявили деякі помилки у своєму мисленні, але кожна група допускала різні типи помилок. Одномовні люди частіше вважали, що все є вродженим, тоді як двомовні вважали, що все вивчено », - сказала Байерс-Хайнлайн.
«Систематичні помилки дітей дійсно цікаві для психологів, оскільки вони допомагають нам зрозуміти процес розвитку. Наші результати дають разючу демонстрацію того, що повсякденний досвід в одному домені - вивченні мови - може змінити вірування дітей у широкий спектр доменів, зменшуючи упередження дітей щодо есенціалістів ".
Дослідження має важливі соціальні наслідки, оскільки дорослі, які дотримуються більш сильних есенціалістських переконань, частіше стереотипні щодо інших і мають упереджені позиції.
"Наш висновок про те, що двомовність зменшує есенціалістські переконання, підвищує ймовірність того, що раннє навчання другою мовою може бути використано для сприяння прийняттю людського соціального та фізичного різноманіття", - сказала Байерс-Хайнлайн.
Джерело: Університет Конкордія
.jpg)
