Допитливість може бути ключем до дитячого успіху в математиці та читанні

Нове дослідження пов'язує цікавість у маленьких дітей з пізнішими успіхами в навчанні.

Нове дослідження, проведене дослідниками з Мічиганського університету, показало, що допитливі діти краще розуміють базову математику та читання.

Дослідники також виявили, що для дітей з бідніших громад допитливість навіть важливіша для досягнення вищих навчальних досягнень, ніж для дітей із більш забезпеченим колом, і може служити потенційною метою втручання для подолання розриву в досягненнях, пов'язаного з бідністю.

Діти, які сформували широкий спектр соціально-емоційних навичок, як правило, успішніші, коли вони починають школу. Ці навички включають винахідливість, уяву, наполегливість, уважність до завдань, а також здатність формувати стосунки та керувати почуттями, за словами Прачі Шаха, доктора медицини, який керував дослідженням.

За словами Шаха, більшість сучасних втручань на ранніх стадіях спрямовані на вдосконалення напруженого контролю дитини, що включає їх здатність концентрувати або контролювати імпульси.

Дуже мало втручань спрямовані на виховання допитливості у маленьких дітей - риса, яку Шах описує як радість відкриття та спонукання шукати відповіді на невідоме.

Дані поточного дослідження були взяті з лонгітюдного дослідження раннього дитинства, когорта народження. Це національне репрезентативне дослідження населення, спонсороване Міністерством освіти США, спостерігало за тисячами дітей з моменту їх народження в 2001 році.

Опитували їх батьків під час візитів додому, а дітей оцінювали, коли їм виповнилося дев’ять місяців і два роки, і знову, коли вони вступили до дошкільних навчальних закладів та дитячих садків. У 2006 та 2007 роках було виміряно навички читання та математики та поведінку 6200 цих дітей, які тоді були в дитячому садку.

"Наші результати показують, що після контролю за іншими факторами, пов'язаними з вищими досягненнями, допитливість продовжує робити невеликий, але вагомий внесок у навчальні досягнення", - сказав Шах.

Згідно з результатами дослідження, ця риса виявилася такою ж важливою, як і наполегливий контроль у просуванні навчальних досягнень читання та математики у дитячому віці.

Особливо це стосувалося дітей, які виявляли бажання пізнавати нове. Взаємозв'язок між цікавістю дитини та навчальними досягненнями не був пов'язаний зі статтю дитини або рівнями наполегливого контролю, зазначають дослідники.

"Ці висновки свідчать про те, що навіть якщо дитина виявляє низький рівень напруженого контролю, висока допитливість може бути пов'язана з більш оптимальними навчальними досягненнями", - додав Шах. «В даний час більшість втручань у класі зосереджені на вихованні раннього зусилля щодо контролю та здатності дитини до саморегулювання, але наші результати свідчать про те, що слід також розглянути альтернативне повідомлення, зосереджене на важливості цікавості».

Розвиток допитливості може бути особливо важливим для дітей із нижчим соціально-економічним складом, стверджують дослідники.

"Наші результати свідчать про те, що, хоча більш висока допитливість асоціюється з вищими навчальними досягненнями у всіх дітей, допитливість і успішність більша у дітей з низьким соціально-економічним статусом", - говорить Шах.

Вона додає, що діти, які ростуть у фінансово забезпечених умовах, як правило, мають більший доступ до ресурсів для заохочення навчальних досягнень читання та математики, тоді як діти з бідніших громад ростуть у менш стимулюючому середовищі.

"У таких ситуаціях потяг до навчальних досягнень пов'язаний з мотивацією дитини до навчання, а отже, з її цікавістю", - сказав Шах. "Наші результати говорять про те, що сприяння допитливості може бути цінною метою втручання для сприяння досягненню ранніх навчальних досягнень, з особливою перевагою для дітей, які опинились у бідності"

Дослідження було опубліковане в журналі Дитячі дослідження, опублікований Springer Nature.

Джерело: Springer