«Еластична» дислексика має більше сірого в префронтальній корі

Люди з дислексією відчувають труднощі з декодуванням тексту під час читання, це означає, що вони мають проблеми з навігацією між зоровою формою та звуками письмової мови.

Але підгрупа дислексиків, відома як "пружна дислексія", демонструє надзвичайно високий рівень розуміння читання, незважаючи на труднощі декодування.

У новому дослідженні дослідники з Тель-Авівського університету (TAU) та Каліфорнійського університету в Сан-Франциско виявили точний механізм роботи мозку, який пояснює невідповідність між низькими навичками декодування та високим рівнем розуміння читання.

Висновки, опубліковані в журналі PLOS One, показують, що пружні дислексики мають більший обсяг сірої речовини в тій частині мозку, яка відповідає за виконавчі функції та робочу пам’ять. Ця специфічна область, дорсолатеральна префронтальна кора (DLPFC) лівої півкулі, відома як "диспетчер повітряного руху" або "провідник" мозку. Сіра речовина - темніша тканина головного та спинного мозку, що складається в основному з тіл нервових клітин та розгалужених дендритів.

У ході дослідження дослідницька група спостерігала за 55 англомовними дітьми віком 10-16 років із широким спектром читацьких здібностей; у половини діагностовано дислексію. Дітей сканували за допомогою магнітно-резонансної томографії (МРТ), що дозволило дослідникам порівняти відображені зображення мозку учасників з результатами їх навичок читання.

"Ми хотіли з'ясувати, чи відповідальні мовні ділянки, пов'язані з мовою, чи інші регіони", - сказав д-р Смадар Патаель з Департаменту комунікативних розладів ТАУ. “Ми виявили, що область у лівій лобовій частині мозку, відома як ліва DLPFC, безпосередньо пов’язана з цією невідповідністю. Показано, що DLPFC є важливим для виконавчих функцій та когнітивного контролю ».

"Потім ми прагнули зрозуміти відповідь на питання" курка чи яйце ", пов’язане з дислексією та невеликим збільшенням цієї області мозку", - сказав Патаель. "Чи є у пружних дислексиків чіткі структури мозку, які дозволяють поліпшити стійкість, чи їх успіх у читанні є результатом стратегій компенсації, які фактично змінили щільність нейронів у певній ділянці мозку?"

Щоб відповісти на це запитання, дослідники відсканували 43 дитячих садки, а потім через три роки перевірили читацькі здібності дітей. Отримані дані показують, що щільність нейронів у DLPFC передувала зрілій здатності до читання та передбачала розбіжність, незалежно від їх початкових здібностей до читання.

«Це допомагає нам зрозуміти мозок та когнітивні механізми, які ці діти використовують, щоб дати їм можливість добре працювати, незважаючи на їх відносну слабкість у розшифровці. Це може допомогти нам подумати про включення відносно нових стратегій в інтервенції щодо читання », - сказала професор Фуміко Хофт, яка зараз перебуває в Каліфорнійському університеті в Сан-Франциско, а восени починає працювати на посаді директора Центру досліджень зображень мозку в Університеті штату Коннектикут.

Патаель додав, що значна частина навчальної програми щодо готовності до читання у дитячому садку зосереджена на вивченні звуків букви та фонологічної обізнаності.

«Результати наших досліджень пропонують нові підходи, які підкреслюють виконавчі функції та робочу пам’ять. Якщо ваша дитина вступає до першого класу, практики алфавіту може бути недостатньо. Розгляньте такі заходи, які потребують робочої пам’яті, наприклад, випікання тістечок, гру на пісні та стратегічні ігри.

"Ці заходи стимулюють робочу пам'ять дітей і можуть з часом розвивати їх здатність добре розуміти тексти", - сказав Патаель.

Джерело: Американські друзі Тель-Авівського університету

!-- GDPR -->