Майже половина нових викладачів Великобританії покинули поле або розглянули це питання протягом 10 років

Від 40 до 50 відсотків з 1200 британських викладачів, які брали участь в опитуванні, кажуть, що вони покинули або думали залишити цю професію протягом перших десяти років. Це незважаючи на те, що більшість респондентів (75 відсотків) розглядають викладацьку діяльність як довгострокову кар’єру.

Випускників Інституту освіти Університетського коледжу Лондона (UCL) запитували, що спочатку спонукало їх викладати, і причини того, чому вони покинули професію або можуть подумати про залишення.

Основними причинами бажання викладати було «змінити ситуацію» (69 відсотків), працювати з молоддю (64 відсотки) та любов до предмету (50 відсотків). Однак, як тільки вони почали викладати, реальність щоденного життя вчителя притупила їх ентузіазм, свідчать результати.

Респонденти кажуть, що двома основними причинами виїзду (або розгляду питання про виїзд) є навантаження на роботу та бажання кращого балансу роботи / життя. Важливим є те, що вони наголошують на характері, а не на кількості робочого навантаження з акцентом на підзвітність та ефективність, як вирішальний фактор при прийнятті рішення про вихід.

Для тих, хто виїхав, були вказані причини покращення балансу між роботою та життям (75 відсотків), навантаження (71 відсоток) та цільової культури (57 відсотків). Незважаючи на твердження про обізнаність із викликами навантаження перед вступом до викладацької діяльності, респонденти опитували реальність викладання гіршою, ніж очікувалося, їх робота все більше зосереджувалась на оцінюванні, іспитах, заходах та підготовці до перегляду та перевірки, а також від більш індивідуалістичного та творчі аспекти роботи.

«Це не так, ніби вони не усвідомлювали, що викладання буде вимогливим. Однак вони відчувають, що вимоги роботи перевершують їх здатність адаптуватися », - зазначили автори. «Це піднімає питання: що можна зробити, щоб затримати цю тенденцію?

«Загальна реакція уряду полягає в тому, що викладання буде вдосконалено за рахунок зменшення навантаження, усунення непотрібних завдань та збільшення оплати праці. Це може допомогти, і наше дослідження продовжує дискурс про те, що навантаження є ключовим.

“Однак це також вказує на те, що частина проблеми полягає в культурі викладання, постійному контролі, необхідності виконувати завдання та гіперкритичному управлінні. Зменшення навантаження не вирішить ці культурні проблеми ".

Висновки опубліковані в Британський журнал з питань освіти.

Джерело: Taylor & Francis Group