Соціальні медіа, Facebook та Twitter Використовуйте оцінку шкоди для першокурсників коледжу

Нове дослідження показує, що широке використання засобів масової інформації серед студентів-початківців коледжу може погіршити успіхи в навчанні.

Дослідження є одним із перших, що вивчає механізми впливу засобів масової інформації на академічні результати.

Слідчі встановили, що використання засобів масової інформації - від текстових повідомлень до спілкування в чаті на мобільних телефонах до публікації оновлень статусу у Facebook - може знизити оцінки для студенток-початківців.

Враховуючи широке визнання соціальних медіа, дослідники рекомендують професорам інтегрувати соціальні медіа у свої класи та надавати консультації щодо необхідності студентам робити перерви у зануренні в медіа.

Дослідники встановили, що жінки першокурсниці майже половину дня - 12 годин - проводять у певних формах використання засобів масової інформації, зокрема текстових повідомлень, музики, Інтернету та соціальних мереж.

Слідчі виявили, що використання засобів масової інформації, як правило, пов'язане із середніми балами та іншими негативними академічними результатами.

Однак було два винятки, оскільки читання газет та прослуховування музики насправді були пов’язані з позитивною успішністю.

Результати дослідження повідомляються в Інтернеті журналом Нова дорослішання, пропонують нові уявлення про використання засобів масової інформації в ранньому дорослому віці.

Експерти кажуть, що коледж - це час, коли багато молодих людей вперше живуть самостійно і мають значну свободу від батьківського контролю.

«Більшість досліджень щодо використання засобів масової інформації та науковців зосереджуються на підлітках, а не на нових студентах коледжів, або вивчають лише деякі форми засобів масової інформації.

"Тож нам було цікаво про вплив широкого кола засобів масової інформації, включаючи такі види діяльності, як соціальні мережі та текстові повідомлення, які стали популярними лише в останні роки", - сказала провідний автор Дженніфер Л. Уолш, доктор філософії.

"Ми також хотіли дізнатись, як використання засобів масової інформації пов'язане з пізнішою успішністю в школі, оскільки існує не так багато лонгитюдних досліджень, що стосуються використання засобів масової інформації та науковців".

На початку першого курсу Уолш та його колеги опитали 483 першокурсниці північно-східного університету.

Студентів запитували про те, як вони використовують 11 форм засобів масової інформації (телебачення, фільми, музика, серфінг в Інтернеті, соціальні мережі, розмови по мобільному телефону, текстові повідомлення, журнали, газети, книги, що не стосуються школи, та відеоігри).

Слідчі підраховували використання студентами засобів масової інформації у будні та вихідні протягом попереднього тижня.

Ці висновки корелювали зі студентським середнім балом та звітами про опитування щодо академічної впевненості, поведінки та проблем.
Дослідження дало кілька цікавих висновків, сказав Уолш.

На додаток до даних, які свідчать про те, що жінки в коледжі використовують майже 12 годин засобів масової інформації на день, дослідники виявили, що стільникові телефони, соціальні мережі, перегляд фільмів / телебачення та читання журналів найбільш негативно пов'язані з пізнішими академічними результатами, після обліку їх академічної успішності.

Але як саме пов’язане використання засобів масової інформації та навчальна діяльність?

"Ми виявили, що жінки, які проводять більше часу, використовуючи деякі форми засобів масової інформації, повідомляють про менше академічної поведінки, таких як виконання домашніх завдань і відвідування уроків, зниження академічної впевненості та більше проблем, що впливають на їхню шкільну роботу, таких як відсутність сну та вживання речовин", - сказала Уолш.

Дослідники також вважають, що отримані результати демонструють центральну роль соціальних медіа у житті студентів коледжів і припускають, що ці форми засобів масової інформації використовуються більше в університеті, ніж поза ними.

"З огляду на популярність соціальних мереж та мобільних технологій, здається малоймовірним, що викладачі зможуть зменшити використання студентами цих форм медіа", - сказав Уолш.

"Натомість професори можуть прагнути інтегрувати соціальні медіа у свої класи, щоб нагадувати студентам про завдання, перенаправляти їх на ресурси та зв’язувати зі своїми однокласниками".

Наукові радники можуть також розглянути можливість оцінки використання студентами коледжів засобів масової інформації та заохочення їх робити перерви в роботі засобів масової інформації, особливо під час занять, навчання або виконання завдань, також зазначили дослідники.

Джерело: Тривалість життя