Депресивні вчителі Pre-K, прив'язані до проблем поведінки дітей
Дослідники виявили, що у дітей під наглядом депресивного вчителя можуть виникати проблеми - від агресії до смутку.
Дослідники провели дослідження, використовуючи дані великого національного дослідження, яке збирало сімейну інформацію переважно з домогосподарств з низьким рівнем доходу та матері-одиначки.
"Ми були зацікавлені в цій вибірці, оскільки думали, що діти матерів-одинаків з низьким рівнем доходу можуть відчувати більш емоційно вразливе домашнє середовище, і ми хотіли перевірити, чи не впливає роль вчителів на їхнє психологічне здоров'я", - сказала Лієні Йон, провідний автор дослідження та кандидат докторських наук в Університеті штату Огайо.
Згідно з попередніми дослідженнями, проблеми поведінки у дітей раннього віку - у цьому випадку у дітей трирічного віку - можуть призвести до більш пізніх проблем, які включають нижчі успіхи в навчанні та відсутність соціальних навичок.
У новому дослідженні проблеми включали поведінку, що екстерналізується, таку як агресія, гнів та відсутність контролю, а також поведінку, що інтерналізується: депресія, тривога, смуток та відсторонення.
Джон та його колеги прагнуть розробити втручання, що дозволяє вчителям задовольняти власні психологічні потреби - і все в ім'я надання дітям найкращих шансів для відповідного розвитку поведінки.
«Ми знаємо, що якісна освіта в дошкільному віці є надзвичайно важливою, і ми також знаємо, що дуже мало програм у Сполучених Штатах є справді якісними. То як ми туди потрапимо? " сказала доктор Синтія Бюттнер, доцент кафедри гуманітарних наук штату Огайо та старший автор статті.
"Це неймовірно важливо. Вчителі можуть мати справді великий вплив на розвиток дітей ".
Дослідження опубліковано в поточному номері журналу Журнал консалтингу та клінічної психології.
Навчання
Слідчі вивчали неповні сім'ї, які живуть у низьких соціально-економічних умовах, за допомогою дослідження "Тендітні сім'ї та добробут дітей", яке триває велике, що фінансується федеральним бюджетом обстеження сімей з неповними родинами, які проживають за низьких соціально-економічних умов у 20 великих містах США.
Дослідження містить дані сімей у 15 містах, які повідомляли про те, що користуються послугами по догляду за дітьми для трирічних дітей принаймні п'ять годин на тиждень.
У додатковому дослідженні дослідницька група опитувала вчителів цих дітей та спостерігала за середовищем догляду за ними. В загальному аналізі Джона представлено 761 сім'ю та вчителів за національними даними.
Вчителі провели опитування, яке оцінило їх пригнічений настрій протягом попередніх двох тижнів.
Оцінка якості атмосфери догляду за дитиною розглядала простір та меблі, особистий догляд, навчальну діяльність, соціальні взаємодії та дисципліну.
Компілюючи низку факторів з цих широких національних даних, Чон застосував статистичний аналіз до змінних та розробив модель, що описує взаємозв'язок між депресією вчителя та результатами поведінки в дитинстві.
Результати дослідження
Аналіз показав прямий зв’язок між депресією вчителя та проблемами, що екстерналізуються та інтерналізуються у дітей, про які повідомляють вчителі, а також проблемами інтерналізації, про які повідомляють батьки.
Депресія вчителя не передбачала зовнішніх проблем, як повідомляли матері дітей.
"Ми були зацікавлені у відповідях щодо поведінки як матерів, так і вчителів, оскільки вони іноді розходяться в цих питаннях, можливо, тому, що вони бачать дітей у різних середовищах", - сказав Чон.
"Значний зв’язок між депресією вчителів та проблемами, що виникають вдома, може бути пов’язаний із тим, що діти моделюють негативні настрої вчителів".
Дослідження також показало, що коли в аналіз враховується якість клімату для догляду за дітьми - вдома чи в освітньому центрі, зв’язок між депресією вчителів та поведінкою, яку повідомляють батьки.
Депресія вчителів передбачала загальну низьку якість атмосфери догляду за дітьми, що, в свою чергу, передбачало, що, як повідомляють вчителі, проблеми дітей екстерналізуються та інтерналізуються. Однак у цьому випадку неякісний клімат догляду за дитиною, пов’язаний з депресією вчителя, не передбачав проблем поведінки, про які повідомляли матері.
“Цей шлях між депресією вчителя та проблемами поведінки в дитинстві, швидше за все, можна пояснити кількома способами. Однією з причин, що ці стосунки проявляються з проблемами поведінки, є те, що в класі нездоровий клімат », - сказав Чон.
Джон продовжує свою роботу шляхом опитування викладачів дошкільних закладів про те, як депресія та інші фактори сприяють їх загальній соціальній та емоційній спроможності - термін, придуманий дослідницькою групою.
Вона запитує їх про робоче середовище, стосунки з колегами, оплату праці та виплати, стратегії подолання, прихильність до професійного розвитку та ставлення до дітей.
Отримавши дані про ці аспекти вчительського життя, вона сподівається створити спосіб для вчителів проводити певний час, доглядаючи за собою.
"Більшість тренінгів для вчителів стосується управління класом та вирішення проблем поведінки", - сказав Чон. "У них немає часу чи ресурсів для вирішення власних психологічних труднощів або доступу до будь-яких спеціалізованих служб психічного здоров'я".
Зарплата є значною проблемою для цього населення, зазначили Йон та Бюттнер. Середньорічна оплата праці вихователя дошкільних закладів становить 27 130 доларів США.
"Існує справжня невідповідність між очікуваннями вчителів та рівнем заробітної плати", - сказав Бюттнер. "Вони часто мають низькооплачувані посади і не надто поважають роботу людей".
Джерело: Університет штату Огайо
