Проблеми з навчанням та пам’яттю починаються рано в ОКР

Нове дослідження показало, що у підлітків з обсесивно-компульсивними розладами (ОКР) широко поширені проблеми з навчанням і пам’яттю.

Дослідники з Кембриджського університету кажуть, що їх результати вже використовувались, щоб допомогти підліткам із ОКР отримати допомогу, необхідну їм у школі, щоб реалізувати свій потенціал - зокрема, допомогти вступити до університету.

Майже 90 відсотків пацієнтів підліткового віку з ОКР мають проблеми в школі, вдома чи соціально, на думку дослідників, які відзначають, що труднощі з виконанням домашніх завдань та концентрацією уваги в школі є двома найпоширенішими проблемами.

І якщо підліток погано навчається в школі, вони, ймовірно, стануть стресовими та тривожними, додають дослідники.

Дослідники Кембриджського університету раніше показали, що існують проблеми когнітивної гнучкості у дорослих з ОКР. Оскільки гнучкість у вирішенні проблем є важливою навичкою для успішного навчання в школі, вони хотіли вивчити, чи не мали підлітки з ОКР труднощі в цій галузі.

Когнітивна гнучкість стає важливою при спробі знайти правильні рішення проблеми, особливо коли ваша перша спроба вирішити цю проблему не працює. Щоб досягти правильного рішення, вам слід перейти на новий підхід з того, який ви використовували раніше.

У здорових людей існує баланс між цілеспрямованим контролем і контролем за звичками, і цей баланс є вирішальним для щоденного функціонування, відзначили дослідники.

Наприклад, під час навчання водінню ми зосереджуємось на конкретних цілях, таких як подорож з правильною швидкістю, перебування в межах транспортних потоків та дотримання правил безпеки. У нас часто є стратегії оптимального виконання цих завдань. Однак, коли ми досвідчений водій, ми часто виявляємо, що водіння стає звичним.

У нових ситуаціях здорові люди, як правило, використовують цілеспрямований контроль. Однак в умовах стресу вони часто обирають звичне навчання.

У новому дослідженні, опублікованому в журналі Психологічна медицина, дослідники вивчали, чи порушена когнітивна гнучкість для навчальних завдань та цілеспрямованого контролю на початку розвитку ОКР.

Для дослідження вчені мали 36 підлітків з ОКР та 36 здорових молодих людей, які виконували завдання з навчання та пам’яті. Комп’ютеризовані тести включали пам’ять розпізнавання - запам’ятовування, який із двох об’єктів вони бачили раніше, та епізодичну пам’ять - де в космосі вони пам’ятають, що бачили об’єкт.

Підгрупа з 30 учасників у кожній групі також виконувала завдання, призначене для оцінки балансу цільового та звичного поведінкового контролю.

Дослідники виявили, що у підлітків, які страждають на ОКР, були порушені всі завдання навчання та пам'яті.

Дослідження також вперше продемонструвало порушення цілеспрямованого контролю та відсутність когнітивної пластичності на початку розвитку ОКР, повідомляють дослідники.

"Хоча багато досліджень зосереджено на ОКР у дорослих, насправді ми дуже мало знаємо про стан підлітків", - сказала доктор Джулія Готвальд, перша авторка дослідження. "Наше дослідження показує, що підлітки з ОКР мають проблеми з пам’яттю та здатністю гнучко регулювати свої дії, коли середовище змінюється".

"Я була здивована і стурбована тим, що бачила такі широкі проблеми навчання та пам'яті у цих молодих людей настільки рано в процесі ОКР", - додала професор Барбара Саакян, старший автор. "Буде важливо продовжити це дослідження, щоб далі вивчити ці когнітивні проблеми і, зокрема, визначити, як вони впливають на клінічні симптоми та результати навчання в школі".

Випробування проблем навчання та пам'яті в школі може вплинути на самооцінку, вважають дослідники. Вони додали, що деякі симптоми, що спостерігаються у людей з ОКР, такі як компульсивна перевірка, можуть бути наслідком того, що вони знизили впевненість у своїх можливостях пам'яті. Стрес через труднощі в навчанні може також спричинити негативний вплив та сприяти негнучкому навчанню звичок.

"Це дослідження було дуже корисним для надання допомоги підліткам з ОКР з допомогою, необхідною їм у школі, з точки зору структурування середовища для забезпечення рівних умов", - сказала д-р Анна Конвей Морріс. "Це дозволило їм отримати допомогу, необхідну для реалізації свого потенціалу".

"Одна людина з ОКР змогла отримати хороший рівень А і бути прийнятою в хороший університет, де вона могла отримати підтримку, необхідну їй для того, щоб добре працювати в такому середовищі", - продовжила вона.

У майбутніх дослідженнях буде детальніше розглянуто природу цих порушень та те, як вони можуть вплинути на клінічні симптоми та результати навчання в школі, заявили дослідники.

Джерело: Кембриджський університет