Чи повинен вступ до коледжу включати також тестування особистості?

Критерії вступу до коледжів, як правило, орієнтовані на успішність студента у стандартизованих тестах (SAT та ACT), середній бал середньої школи та рейтинг класу. Але нові дослідження пропонують кращий спосіб; довгостроковий успіх у коледжі можна краще прогнозувати за допомогою іспитів на підвищення кваліфікації та особливостей особистості в поєднанні зі стандартною практикою прийому.

Дослідники з Джорджійського технічного та рисового університетів виявили, що в середньому чоловіки та жінки, які змінили спеціальність коледжу з галузі науки, техніки, техніки або математики (STEM), визначили різні причини для цього.

Жінки, які перейшли зі спеціальності STEM, як правило, мали нижчі «Я-концепції» в математиці та науці - вони рідше бачили себе в цих сферах. Чоловіки, як правило, мали нижчий рівень орієнтації на «майстерність та організацію».

"У сферах освітніх досліджень та державної політики було проведено значну дискусію щодо труднощів як із залученням, так і утриманням студентів на спеціальностях STEM", - сказала Маргарет Беєр, доктор філософії, доцент кафедри психології Райс та співавтор дослідження .

"Нам дуже цікаво дізнатись, як роль якостей особистості та знань в області впливає на вибір та утримання талановитих студентів та враховує гендерні відмінності на спеціальностях STEM та не-STEM у вибіркових навчальних закладах".

Філіп Аккерман, доктор філософії, професор психології з Технологічного інституту штату Джорджія та провідний автор дослідження, сказав, що вони також сподіваються, що співробітники приймальних комісій університету враховують те, що "знають" кандидати, крім оцінок та стандартизованого тесту. оцінки.

"Враховуючи, що більше половини іспитів за програмою AP закінчуються до закінчення старшого курсу студентів, їх фактичні результати іспитів можуть бути частиною формального процесу відбору та допомогти у визначенні студентів, які найімовірніше закінчать коледж / університет", Акерман сказав.

Дослідження відслідковувало індивідуальні показники особливостей (такі як особистість, самопоняття та мотивація) 589 студентів магістрантів Технологічного інституту штату Джорджія з 2000 по 2008 рік.

Вибрані студенти були зараховані до Психології 1000 - однобазового курсу за вибором для першокурсників. Анкети, що оцінювали ці заходи, були роздані приблизно 1100 із 1196 студентів, які навчались на курсі восени 2000 р., І 589 студентів пройшли опитування.

Дослідники сподіваються, що їх дослідження допоможе студентам, консультантам та іншим зацікавленим сторонам краще відповідати виборам середньої школи вимогам учнів та їхнім особистим особливостям.

Дослідження „Комплекс ознак, когнітивні здібності та прогностичні знання про домен успішності бакалаврату, стійкості STEM та гендерних відмінностей” доступне в Інтернеті.

Джерело: Джорджійський технічний університет