Більше формальної освіти може затримати початкові ознаки когнітивного занепаду
Тривале перебування в школі пов’язане з поліпшенням когнітивних функцій та зниженням ризику розвитку деменції. Через це деякі експерти припускають, що продовження навчання в дитинстві до раннього дорослого віку може захистити від загального когнітивного старіння.
Зараз нове дослідження виявляє, що люди, які закінчили більш широку формальну освіту, виявляють, в середньому, вищий рівень когнітивних функцій у ранньому та середньому віці. І через це початкові наслідки когнітивного старіння є менш очевидними, а найважчі порушення, як правило, проявляються пізніше, ніж вони могли б мати.
Однак дослідження показує, що більше шкільного навчання, здається, не зменшує загальних темпів когнітивного спаду, пов'язаних зі старінням.
Дослідження опубліковано в журналі Психологічна наука в інтересах суспільства (PSPI).
"Загальний обсяг формальної освіти, який отримують люди, залежить від їх середнього рівня когнітивного функціонування протягом дорослого життя", - сказав д-р Елліот М. Такер-Дроб, дослідник Техаського університету в Остіні та співавтор статті. "Однак це не суттєво пов'язано з їхніми показниками когнітивного спаду, пов'язаного зі старінням".
Цей висновок спростовує давню гіпотезу про те, що формальне навчання в дитинстві до раннього дорослого віку значущим чином захищає від когнітивного старіння. Швидше за все, дослідники роблять висновок, що особи, які пішли далі в школу, як правило, знижуються з вищого пікового рівня когнітивних функцій.
Отже, вони можуть пережити довший період когнітивних порушень, перш ніж опуститися нижче того, що автори називають «функціональним порогом», - точка, коли когнітивний спад стає настільки очевидним, що перешкоджає повсякденній діяльності.
"Люди залежать від старіння когнітивних знижень, пов'язаних зі старінням, але ці індивідуальні відмінності в значній мірі не пов'язані з освітою", - зазначив провідний автор доктор Мартін Льовден, раніше в Інституті Каролінської та Стокгольмському університеті в Швеції, а зараз в Університеті ім. Гетеборг.
Для дослідження дослідницька група розглянула дані десятків попередніх метааналізів та групових досліджень, проведених за останні два десятиліття. У новому звіті PSPI оцінюються висновки цих минулих досліджень, щоб краще зрозуміти, як освітній рівень впливає як на рівні, так і на зміни когнітивних функцій при старінні та деменції.
Хоча після їх аналізу залишаються певні невизначеності, зазначають автори, більш чітка картина того, як освіта відноситься до когнітивного старіння, вимальовується досить чітко. Протягом усього дорослого віку когнітивні функції у осіб, які навчаються довше років, в середньому вищі, ніж когнітивні функції у тих, хто має менше років навчання.
Нові висновки наголошують на важливості формальної освіти для когнітивного розвитку протягом дитинства, юності та раннього дорослого життя. На думку дослідників, виховання в дитинстві має важливе значення для добробуту людей та суспільства не лише протягом років працевлаштування, але і протягом усього життя людини, включаючи старість.
«Це повідомлення може бути особливо актуальним, коли уряди вирішують, чи потрібно, коли і як відновлювати школи під час пандемії COVID-19. Такі рішення можуть мати наслідки на довгі десятиліття », - сказав Такер-Дроб.
Дослідницька група приходить до висновку, що покращення умов, що формують розвиток протягом перших десятиліть життя, несе великий потенціал для поліпшення когнітивних здібностей у ранньому дорослому віці та зменшення тягарів для громадського здоров'я, пов'язаних з когнітивним старінням та деменцією.
Джерело: Асоціація психологічних наук
