Розмова сприяє розвитку мозку у дітей

Нові дослідження виявили, що розмова дорослого з дитиною, здається, змінює мозок дитини.

У дослідженні дітей у віці від чотирьох до шести років вчені-когнітисти з Массачусетського технологічного інституту виявили, що відмінності в кількості "розмовних розворотів" пояснювали значну частину відмінностей у фізіології мозку та мовних навичках, які вони виявили в діти.

Результати свідчать, що батьки можуть мати значний вплив на мову та розвиток мозку своїх дітей, просто залучаючи їх до розмови, на думку дослідників.

“Найголовніше не просто поговорити з дитиною, а поговорити з дитиною. Йдеться не лише про вкидання мови в мозок вашої дитини, а про те, щоб насправді вести з ним розмову », - сказала Рейчел Ромео, аспірантка Гарварду та Массачусетського технологічного університету та провідний автор статті, опублікованої в Психологічна наука.

Використовуючи функціональну магнітно-резонансну томографію (фМРТ), дослідники виявили відмінності у реакції мозку на мову, які корелювали з кількістю розмовних оборотів.

Згідно з результатами дослідження, у дітей, які пережили більше розмов, область Брока, частина мозку, задіяна у виробництві мови та обробці мови, була набагато активнішою, поки вони слухали історії. Потім ця активація мозку передбачала оцінки дітей за мовними оцінками.

«Дійсно нове у нашій статті полягає в тому, що вона дає перші докази того, що сімейні розмови вдома пов’язані з розвитком мозку у дітей. Майже магічно, як розмова батьків впливає на біологічний ріст мозку », - сказав старший автор доктор Джон Габріелі, професор Гровера М. Германа з наук про здоров'я та технології в Массачусетському технологічному інституті та старший автор дослідження.

Визначне дослідження 1995 року показало, що діти з сімей з більш високим рівнем доходу за перші три роки життя чують приблизно на 30 мільйонів слів більше, ніж діти з сімей з нижчими доходами. Цей "розрив у 30 мільйонів слів" корелює зі значними відмінностями в тестах на словниковий запас, розвиток мови та розуміння читання.

До нового дослідження мало що було відомо про те, як "розрив слів" може перерости у відмінності в мозку, зазначають дослідники. Тому вони вирішили виявити ці відмінності, порівнюючи сканування мозку дітей з різних соціально-економічних умов.

В рамках дослідження дослідники використовували систему, яка називається "Мовний аналіз середовища" (LENA), щоб реєструвати кожне слово, вимовлене або почуте кожною дитиною. Батькам, які погодились взяти участь у дослідженні своїх дітей, було сказано, щоб їхні діти носили магнітофон протягом двох днів з моменту пробудження до того, як вони лягли спати, пояснили дослідники.

Потім записи аналізували за допомогою комп’ютерної програми, яка дала три виміри: кількість вимовлених дитиною слів, кількість висловлених слів до дитини та кількість разів, коли дитина та дорослий зробили «розмовний поворот» - обмін вперед-назад, ініційований будь-яким із них.

Дослідники виявили, що кількість розмовних розворотів сильно корелювала з оцінками дітей на стандартизованих тестах мовної майстерності, включаючи словниковий запас, граматику та словесні міркування.

Кількість розмовних розворотів також корелювало з більшою активністю в районі Брока, коли діти слухали історії, перебуваючи всередині сканера fMRI.

Ці співвідношення були набагато сильнішими, ніж співвідношення між кількістю почутих слів та мовними балами, а також між кількістю почутих слів та активністю в районі Брока, повідомляють дослідники.

За словами Ромео, цей результат узгоджується з іншими нещодавніми висновками.

"Але все ще існує популярне уявлення про те, що існує цей розрив у 30 мільйонів слів, і нам потрібно скидати слова на цих дітей - просто розмовляти з ними цілими днями, або, можливо, посадити їх перед телевізором, який буде з ними говорити, " вона сказала. "Однак дані мозку показують, що справді, здається, саме цей інтерактивний діалог більш тісно пов'язаний з нейронною обробкою".

Дослідники вважають, що інтерактивна розмова дає дітям більше можливостей відпрацювати свої комунікативні навички, включаючи здатність розуміти те, що намагається сказати інша людина, і відповісти відповідним чином.

У той час як діти з сімей з більш високими доходами в середньому стикалися з більшою кількістю мов, діти з сімей з нижчими доходами, які переживали велику кількість розмовних розмов, володіли мовою та мозковою активністю Брока, подібно до дітей, які походили з сімей з більш високими доходами, згідно з результатами дослідження.

“У нашому аналізі розмовна розмова здається тим, що робить різницю незалежно від соціально-економічного статусу. Такі повороти частіше трапляються в сім'ях з вищим соціально-економічним статусом, але діти, які походять із сімей з меншими доходами або батьківською освітою, показали ті ж переваги від розмови ", - сказала Габріелі, яка також є професором мозку та когнітивних наук. і член Інституту досліджень мозку МакГоверна з Массачусетського технологічного інституту.

Дослідники сподіваються, що їх висновки спонукатимуть батьків залучати своїх маленьких дітей до більшої кількості розмов. Незважаючи на те, що це дослідження було проведено у дітей віком від чотирьох до шести років, такий тип поворотів можна проводити і з набагато молодшими дітьми, видаючи звуки вперед-назад або роблячи обличчя, зазначають дослідники.

Джерело: MIT