Мозок немовлят обробляє слова по-дорослому
"Немовлята використовують ті самі мозкові механізми, що і дорослі, щоб отримати доступ до значення слів із, як вважають," ментальної бази даних "значень, бази даних, яка постійно оновлюється вже у зрілому віці", - говорить перший автор Кетрін Е. Тревіс з кафедри нейронаук та лабораторії мультимодальних зображень.
Для дослідження вчені використовували МРТ та МЕГ (сканування, що вимірює магнітні поля, що випромінюються нейронами головного мозку), для неінвазивного аналізу мозкової діяльності у немовлят віком від 12 до 18 місяців.
Раніше передбачалося, що немовлята обробляють слова за зовсім іншим механізмом навчання, і вважалося, що навчання починається примітивно - пізніше переростає у більш «дорослий спосіб» навчання. Вченим було важко з'ясувати, які ділянки мозку найбільше беруть участь у вивченні мови, оскільки бракує інформації про те, як цей процес працює в мозку, що розвивається.
Хоча ураження двох областей мозку - Брока та Верніке - вже давно пов’язані із втратою мовних навичок у дорослих, схоже, ці області мало впливають на розвиток мови в ранньому дитинстві. Деякі вчені вирішили цю аномалію, висуваючи теорію про те, що права півкуля та нижня лобова область є життєво важливими для мовного розвитку в дитинстві, а інші мовні області дорослості стають домінуючими лише тоді, коли розвиток мови дозріває.
Інші припускають, що пластичність мозку немовляти дозволяє іншим регіонам взяти на себе роботу з вивчення мови, якщо ліві лобно-скроневі області пошкоджуються в молодому віці.
Під час першої частини експерименту немовлята слухали слова, що супроводжуються звуками, що мають подібні акустичні властивості, але не мають значення, щоб перевірити, чи зможуть немовлята визначити різницю між ними.
У другій частині дослідники хотіли з’ясувати, чи змогли немовлята зрозуміти значення цих слів. Наприклад, немовлятам показували фотографії знайомих предметів, а потім чули слова, які були або правильними, або неправильними назвами цих предметів: зображення кулі, за яким слідує вимовлене слово кулька, проти зображення кульки, за яким слідує вимовлене слово собака .
За допомогою зображень головного мозку було встановлено, що немовлята можуть виявити невідповідність картинки та слова, як це показує ступінь мозкової активності. Неправильно підібране слово викликало класичну реакцію мозку, розташовану в тих самих ліво-передньо-скроневих областях, які, як відомо, обробляють значення слова в мозку дорослого. Потім тести проводили для дорослих, щоб підтвердити, чи однакові невідповідні комбінації зображень / слів, показані дітям, створюватимуть більші реакції у лівих передньо-скроневих областях.
"Наше дослідження показує, що нервова техніка, яку використовують дорослі для розуміння слів, вже функціонує, коли слова вивчаються вперше", - сказав Ерік Халгрен, доктор філософії, професор радіології в Медичній школі.
"Цей базовий процес, мабуть, втілює процес розуміння слів, а також контекст для вивчення нових слів".
Вчені вважають, що результати можуть вплинути на подальші дослідження. Наприклад, розробка тестів візуалізації мозку може діагностувати, чи добре розуміє дитина слова ще до того, як вона може поговорити. Це може дозволити раннє прогнозування мовних обмежень або аутизму.
Джерело: Каліфорнійський університет
