Діти-білінгви можуть бути менш імпульсивними

Нове дослідження виявляє, що для учнів дошкільних закладів розмова двома мовами, як видається, пов’язана з вдосконаленим гальмівним контролем.

Дослідники Орегонського університету виявили, що молоді студенти з двомовними здібностями могли краще зупинити поспішну рефлексивну реакцію і замість цього вибрати більш адаптивну реакцію.

Дослідження використовувало лонгітюдний підхід для вивчення гіпотези про двомовні переваги, яка передбачає, що вимоги, пов'язані з управлінням двома мовами, надають когнітивні переваги, що виходять за межі мовної сфери.

Дослідження з’являється в журналіНаука про розвиток.

Дослідники розглянули національну вибірку з 1146 дітей із загальним стартовим станом, яких оцінювали на рівень їх гальмівного контролю у віці чотирьох років, а потім спостерігали протягом 18 місяців.

Дітей було розділено на три групи залежно від рівня володіння мовою: Ті, хто розмовляв лише англійською мовою; ті, хто розмовляв іспанською та англійською мовами; а також ті, хто на початку дослідження розмовляв лише іспанською мовою, але вільно володів англійською та іспанською мовами під час подальшого оцінювання.

"На початку дослідження група, яка вступила як двомовна, набрала вищі результати на тесті інгібуючого контролю порівняно з двома іншими групами", - сказала головний автор дослідження д-р Хімена Сантільян.

Подальші оцінки проводились через шість та 18 місяців. Інгібуючий контроль оцінювали за допомогою загального завдання постукування олівцем, коли учаснику пропонується двічі постукати олівцем по столі, коли експериментатор постукує один раз, і навпаки. Це завдання вимагає, щоб учень стримував імпульс імітувати те, що робить експериментатор, а потім виконувати протилежні дії.

Протягом наступного періоду як двомовна група, так і одномовна до двомовної перехідна група продемонстрували більш швидкий розвиток інгібіторного контролю, ніж група мовців лише англійською мовою.

"Інгібіторний контроль та виконавча функція є важливими навичками для успіху в навчанні та позитивних результатів для здоров'я та добробуту в подальшому житті", - сказала співавтор дослідження д-р Атіка Хурана, професор кафедри психології консультування та соціальних служб.

"Розвиток інгібуючого контролю відбувається швидко в дошкільні роки", - сказала вона. «Діти з сильним гальмівним контролем краще вміють звертати увагу, виконувати вказівки та по черзі. Це дослідження демонструє один із способів впливу навколишнього середовища на розвиток інгібуючого контролю протягом молодих років ".

Студенти в цьому дослідженні походили з сімей із низьким соціально-економічним статусом, як це характерно для зразків "Старт". Такі діти входять до групи, яка, як відомо, ризикує отримати гірші результати, пов’язані з навичками виконавчої функції. Ця сукупність дозволила дослідникам порівнювати студентів з подібних соціально-економічних ситуацій, але які мали різний мовний досвід.

Дослідники також мали можливість контролювати інші змінні, які можуть бути пов’язані з розвитком гальмівного контролю, такі як вік дитини та практики виховання дітей.

Дизайн дослідження дозволив дослідникам зосередитись на впливі двомовного досвіду на розвиток інгібіторного контролю у дошкільному віці.

Попередні дослідження вивчали вплив двомовності на гальмівний контроль, але робили це з акцентом на певному моменті часу чи розвитку, а також на менших зразках з переважно середнього класу, сказав Сантіллан.

"Багато досліджень стосуються гіпотези про двомовні переваги", - сказала вона. «Однак висновки були суперечливими. Частково причиною є труднощі випадкового присвоєння учасникам двомовності чи одномовності, що було б ідеальним дизайном дослідження ".

Поздовжній підхід дозволив дослідникам побачити, як інгібуючий контроль змінювався з часом для дітей, у яких розвивався білінгвізм у той самий період часу, а також для тих, хто вже був двомовним з тими, хто залишався одномовним.

"Це дозволило нам наблизитись до відображення динамічного характеру розвитку двомовності та гальмівного контролю, які з часом змінюються, і виключити інші потенційні пояснення відмінностей, що спостерігаються між групами", - сказала вона.

Важливо, за її словами, зосередитись на вибірці дітей, які, як правило, ризикують не розвивати інгібуючі здібності з такою ж швидкістю, як їх однолітки з вищих соціально-економічних ситуацій, через мотивацію знаходити фактори, які могли б допомогти таким дітям ці негативні результати.

"Ми змогли отримати докази того, що двомовність може бути захисним фактором, який допомагає дітям розвивати ці когнітивні здібності", - сказав Сантільян.

"За умови, що більше наукових досліджень підтверджують наші результати, отримані нами результати можуть мати наслідки для політики, що стосується двомовної освіти, і можуть допомогти заохотити сім'ї виховувати своїх дітей як двомовних".

Джерело: Університет Орегона