Найпотужніший інструмент навчання

Люди навчаються різними способами, наприклад, спостерігаючи за тим, що відбувається навколо нас, потім пов’язуючи події, які часто відбуваються разом. Але нове дослідження показує величезну важливість спілкування та те, як воно може посилити та пришвидшити навчання.

"Люди вчаться на статистичних асоціаціях між подіями та об'єктами", - сказала Ганна Марно, дослідниця Міжнародної школи перспективних досліджень (SISSA) у Трієсті, Італія. "Якщо, наприклад, одна подія дуже часто слідує за іншою, ми навчимося асоціювати першу з другою і використовувати цю асоціацію у своєму повсякденному житті".

Однак це не єдиний спосіб, яким ми вчимося, зазначила вона. "Насправді для людей обмін інформацією шляхом спілкування є життєво важливим фактором".

Це означає, що, хоча ми, як правило, пов’язуємо об’єкт з дією після того, як спостерігаємо їх співіснування протягом певної кількості разів, коли втручаються певні комунікативні «сигнали» - наприклад, зоровий контакт або словесне підкріплення іншої людини - тоді навчання відбувається набагато більше швидко і без потреби в повторних спостереженнях, пояснила вона.

"У наших експериментах немовлята у віці близько 18 місяців спостерігали за взаємодією дорослого з коробкою, на якій були дві кнопки і лампа у формі серця", - сказала вона. "Коли було натиснуто будь-яку з двох кнопок, серце загорілося".

У "базовому" стані лише ефективність дії варіювалась, зазначила вона. Наприклад, в одному випадку кнопка праворуч засвітить серцеподібну лампу дві третини часу (висока ефективність), а ліва - решту третини (низька ефективність). В іншому випадку ситуація була зворотною.

В експериментальних умовах було додано змінну “спілкування”: демонстранти могли залишатися нейтральними (як на початковому рівні) або взаємодіяти з дитиною за допомогою невербальних (зоровий контакт) та словесних реплік (у так званому “мотересі” - типовому спосіб розмови дорослих з маленькими дітьми), щоб наголосити на їх дії.

На наступному етапі діти залишились наодинці, щоб взаємодіяти з коробкою, і слідчі записали, яку кнопку вони натиснули першими.

"Результати демонструють, що в цих експериментах" комунікативні "сигнали важливіші за ефективність дії", - пояснив Марно. "Порівняно з тенденцією дітей вибирати більш ефективну кнопку в нейтральному стані, в експериментальній ситуації вони віддавали перевагу кнопці з низькою ефективністю, якщо це було виділено комунікативними сигналами дорослого".

Марно, яка розпочала свої дослідження щодо впливу комунікативних сигналів з тестування дорослих суб'єктів, зазначає, що спілкування, схоже, відіграє особливу, потужну роль і для дорослих.

"Інформація про об'єкт може бути умовною або загальною", - сказала вона. «Наприклад, дізнавшись про об’єкт, ми можемо дізнатися його положення, яке є тимчасовою інформацією, пов’язаною з конкретним моментом часу, або ми можемо дізнатися більш загальні ознаки, такі як його форма та функції, які не пов’язані з якимось конкретним періодом часу . "

У своїх експериментах з дорослими Марно зауважила, що хоча одне лише спостереження за об'єктами може сприяти отриманню умовної та тимчасової інформації, коли також присутні комунікативні сигнали, існує упередження щодо отримання деякої постійної, більш загальної інформації.

"Наші дослідження чітко демонструють величезне значення спілкування в навчанні людей", - підсумувала вона.

Останнє дослідження було опубліковане в PLOS One.

Джерело: Міжнародна школа перспективних досліджень