Те, про що діти сьогодні забувають, вони можуть згадати завтра

Незважаючи на те, що спогади дорослих з часом зникають, нове дослідження показало, що маленькі діти можуть відчувати протилежний ефект у тому, що називається «відкладеним запам’ятовуванням». У ході нового дослідження вчені виявили, що діти можуть згадувати раніше забуту інформацію через кілька днів.

Для дослідження дослідники попросили чотирьох та п’ятирічних дітей пограти у відеоігру, в якій вони мали запам’ятати асоціації пар слів. Вони виявили, що ті, хто повторив гру після дводенної затримки, набрали більш ніж на 20 відсотків більше, ніж діти, які повторили гру пізніше того ж дня.

"Наслідком є ​​те, що діти можуть бути розумнішими, ніж ми завжди думали, що вони можуть бути", - сказав Кевін Дарбі, докторант психології Університету штату Огайо та співавтор дослідження. "Вони можуть складати складні асоціації, їм просто потрібно більше часу, щоб це зробити".

Дослідження першим зафіксувало два різні, але пов’язані когнітивні явища одночасно: „екстремальне забуття” - коли діти швидко вивчають дві подібні речі, а друге - змушує їх забути перше - та відкладене запам’ятовування - коли вони можуть пригадати раніше забута інформація днями пізніше.

Результати дослідження "дають нам вікно в розуміння пам'яті і, зокрема, питання кодування нової інформації в пам'ять", - сказав провідний автор дослідження д-р Володимир Слоуцький, професор психології в штаті Огайо і директор університетської лабораторії когнітивного розвитку.

"По-перше, ми показали, що якщо дітям передають подібні відомості в безпосередній близькості, різні фрагменти заважають один одному, і відбувається майже повна ліквідація пам'яті", - сказав Слоуцький. "По-друге, ми показали, що введення затримок усуває це втручання".

"Здається дивно, що діти можуть майже повністю забути те, що вони щойно дізналися, але потім їхні спогади з часом можуть покращитися".

У дослідженні взяли участь 82 дитини дошкільних навчальних закладів штату Огайо у віці чотирьох та п’яти років. Діти три разів грали в комп’ютерну гру в асоціацію з зображеннями. Перший раз їм показали пари предметів, таких як бейсболка та кролик, та сказали, чи належать пари Міккі Маусу чи Вінні-Пуху. Щоб перемогти у грі, вони мали зіставити кожну пару предметів з правильним власником.

Діти досить легко засвоїли асоціації. На початку гри вони набирали в середньому 60 відсотків, але до кінця гри їх середні бали зросли приблизно до 90 відсотків.

Потім діти одразу після цього знову зіграли в гру, але дослідники змішали пари, що належать Міккі та Пуху, так що дітям довелося вивчати абсолютно новий набір асоціацій з точно такими ж предметами.

Як і в перший раз, діти починали набирати близько 60 відсотків, а закінчували близько 90 відсотків - бали, які засвідчили, що вони змогли вивчити нові асоціації картин.

Дослідники хотіли перевірити, чи вивчення нових асоціацій у другій грі не призвело до того, що діти забули те, про що дізнались у першій грі, тож у них того самого дня половина дітей грали ще раз. Для фінальної гри дослідники повернули оригінальні парні асоціації з першої гри.

І здавалося, що діти справді відчували надзвичайне забуття. Вони розпочали третю гру, набравши близько 60 відсотків, а закінчили - близько 90 відсотків - те саме, що ніби вивчали нову інформацію.

Інша половина дітей пройшла третю гру лише через два дні. Дарбі пояснив, чому.

"З попередніх досліджень ми знаємо, що діти в даний момент намагаються створити складні асоціації, тому ми подумали, що з деяким перервою та періодами сну вони можуть стати краще", - сказав він. "І виявилося, що коли вони встигли засвоїти інформацію, вони зробили краще".

Насправді вони в підсумку набрали набагато кращі результати: діти, які зробили дводенну перерву, розпочали гру із середнім балом майже 85 відсотків, а закінчили з рахунком трохи вище 90 відсотків. Їх остаточні результати були схожі, але вони запам'ятали достатньо, щоб розпочати з 25-бальної переваги над дітьми, які не отримали дводенної перерви.

Слоутський сказав, що для дітей навчання парним асоціаціям подібне до вивчення таких речей, як правила, розклад або домовленості. Наприклад, дитині, можливо, доведеться пам’ятати, що по суботах вона може користуватися скутером, а її брат грає у відеоігри, але в неділю вона грає у відеоігри, а її брат використовує скутер.

Отримані дані свідчать про те, що дітям може бути важко пам’ятати подібні речі в даний момент, але коли у них буде кілька днів, щоб засвоїти нову інформацію, вони зможуть її запам’ятати пізніше.

Слоуцький застерігав, що дослідження жодним чином не передбачає, що діти можуть засвоювати велику кількість інформації для дорослих, якщо лише їм дають час поспати на ній. Натомість це означає, що вони можуть засвоїти кількість інформації, яка відповідає дітям, за певний час, навіть якщо вони, здається, забули в даний момент.

"Ми показали, що спогади дітей можуть покращуватися з часом, але це не так, як ми розкрили метод суперзарядки, скільки вони можуть запам'ятати", - сказав він. "Повідомлення на винос полягає в тому, що діти можуть відчувати надзвичайні забуття, і протилежний спосіб боротьби з ним полягає в тому, щоб дати час".

Дослідження опубліковано в журналі Психологічна наука.

Джерело: Університет штату Огайо